失误之三：我三年来从来没有对学生笑过。虽然我自己在生活上是一个绝对的“乐天派”，但对于自己的学生，不知为什么，我的笑显得那么吝啬。我原来一直以为：威严等于不笑。这种管理者是“非人性”的管理，本来的人性拥有正常的喜怒哀乐，但这种正常的表情在我的管理过程中只有怒，学生看不到老师的另一面，老师也痛苦地带着面具，教育的结果只会偏离正常的轨道。教育学生做人就成了一句空谈。
失误之四：在教育的过程中，我没有给学生改
正的机会。先后有三个学生辍学，当时是松了一口气，调皮捣蛋的终于走了，班级太平了。但如今想来，辍学的三个学生像几根毒刺一样始终扎在自己的心上，一想起来就疼痛万分，感觉自己昧了良心，愧对了教师这个职业。教育是一个长期的过程，反复的过程，想想自己高中时期也是错误不断，但在老师的反复教育过程后的几年后才明白过来。“人非圣贤，孰能无过，过能改之，善莫大焉”何况在成长的过程中，需要的是引导，宽容。
失误之五：把个人荣誉看得太重，而违背了教育应有的轨道。刚参加工作，一股热情满腔，一定要证明给自己的能力，梦想着做出一定的成绩给别人看，我不比别人差。结果所做的一切都是自己的一己私欲，学生成了自己利益的牺牲品。
一生追求， 回头太难。如果03级M班能再来一次的话，我一定会对每个学生说声“对不起”，可是他们再也回不来了。如果非要给这个“对不起”加个
定语的话，我要从心里说声真的对不起。我不知道，这三年，我的教育会给他们带来什么伤害，我不敢往下想。
当然，沉痛在过去，不会阻止我们前进，只有在不断的错误中提高自己，与学生一同成长，方能达到教育的目的。
古人云“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。我说“在教育的征途上，我才刚上路”。
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