对洋思“先学后教,当堂训练”英语教学模式的再认识.

上个学期杨校长就给我们提出了学习洋思中学和杜朗口中学的教学模式，让我们对此教学模式有一点点的了解。本学期，杨校长又继续让我们学习洋思教学模式，并通过继续学习以及外出听课等方式来实现教学模式的转变，通过校长对洋思中学课堂教学管理模式介绍以及对在谢家碧老师语文公开课教学的观摩、交流、座谈和分析后，我觉得这种新课程理念下的“先学后教，当堂训练”的教学模式有了新的内涵，给了我们许多启示，是在英语教学中，我们也观摩学习了洋思中学英语教学视频，给了我很大的启示。

启示一，教学设计体现了“任务型教学”的理念。

面向全体学生设计了具体任务，把知识和技能融化为一体，让学生通过听、说、读、写等活动，运用所学的语言去做事情，学生在使用所学语言做事情的过程中发展自己的语言能力。

1、 任务的设计体现了真实性与趣味性，设计的任务接近学生的现实生活，我们要尽量训练在实际生活中有用的技能。学习实际生活中需要的知识，让学生感觉英语就在他们身边，只有当学生对活动感到需求时，所学的知识与技能才最容易内化。

2、 任务的设计体现了目标的明确性，使每项任务都有明确的目标，并且使整堂课的教学目标落到实处。

3、 任务的设计体现了多样性，设计的任务操练了学生听、说、读、写、译等综合运用英语的能力，所以训练形式多样，而且学生参与活动的形式也多样化，有全班参与的活动，有个体参与的活动，也有小组参与的活动。体现了自主而不自治、放手而不放任、互动而不浮动的教学理念。 启示二：教学过程体现了学生的主体地位。

在教学过程中为使课堂高效、紧张、有序，为学生构建一种和谐、自主、合作、探究的氛围，使学生成为一个主动参与，积极思维的主体参与者，而教师是学生的指导者，是课堂教学的导演，是课堂教学的教练。

1、 在教学每个环节上，教师都能善于组织引导学生进行自主学习，启发学生进行积极思维，挖掘学生的潜力，使学生学习高效、紧张、有序。

2、 创设问题情景，设计一些开放性和启发性的问题，让学生在教师的组织引导下思考问题，解决问题，使其进入积极主动紧张的学习状态，成为课堂中真正的主体。

3、 “兵教兵”，让成绩好的同学帮助差生学习，充分调动每个学生的主动性和积极性，促进所有学生共同发展，促进所有学生最大限度的发展。

启示三：学生自学更能提高教学效率

传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动的听课且听课效率低，不愿主动学习，现今的课堂教学在很多时

候，在学生完全可以自学的情况下教师作滔滔不绝的讲解，造成了教学时间的惊人浪费。其实书本上大部分知识，学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间，洋思的教学模式在学生学习之前老师提出任务，如提出问题，判断正误，填表、口头及书面表达等任务，学生带着问题去学，学生自学积极性更大，效率高，学生有一种紧迫感，让学生像考试那样紧张、高效、有序地学习，提高了教学效率。同时也培养了学生的竞争意识，把学生的主体地位真正突出来。 启示四：“后教”是课堂教学的高潮。

在课堂结构中，学生自学结束后，就进入“教”这个环节，这是课堂教学的高潮，教师主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，教的内容少而精，教师要在备课之前把学生预习时不会的重难点整理出来，把教案变成学案；教师在课堂上只教材的难点；只教学生不会的（即帮助学生纠正错误，解决疑难问题），教师“教”的过程实际是学生自学环节的延续和深化。 启示五，注重学生的口语能力的培养。

英语教学的目标，是让学生能运用所学知识与周围的人进行口头及书面交流，获取信息，加强学生的口语训练，是英语学习的基本要求。

创设语言环境，营造良好的交际氛围，教师精心设计让学生进行个人口头练习，师生对话练习，小组对话练习，课文复述等活动，学生在这种活跃的气氛中受到感染，就会大胆地去说英语用英语，训练了学生的口语能力。 困惑：

学习详思之后我也有些困惑，一是它主张关注后进生，后进生确实更需要老师的帮助他们树立信心，但中等以上的，特别拔类的学生是不是就被忽略呢？二是学生基础各有不同，我们把一堂课的大部分时间交给他们，他们是否都有效果，教学的速度和进度以谁的标准来把握？三是我们上的是英语课，简单的英语指令学生能会快的说出来，但绝大多数的学生运用的中文较多，说多少中文才算一节合格的英语课。 反思:

对洋思中学的“先学后教，当堂训练“教学模式新的认识之后，针对我们四年级实际情况，有以下几点反思：

1、在班级里培养好的班级干部，由他们带领全体同学来学习及课堂纪律。 2、在班级分组学习中，每个小组要以优中差，优帮差的形式来搭配组员，并选出两名组长，分管纪律于学习。

3、在开始这种学习之前，教师要亲自示范并传授相关的技能与技巧。备课要归纳出每课时和单元知识点，重现知识点，迁移知识点和联系知识，备好书中和辅导书中的知识点，让学生当堂或课后完成作业，做到课时清和单元清。讨论时要教授展示的技巧。展示的形式不一样，要积累每一种方法并要汇总，在教会学生

5、欲想适应新课改，信息技术（制作课件，整理、处理文字信息等）必须提高原则，否则将跟不上课改的步伐。 8、评价和检测。

建立科学的评价机制，注重过程性评价，更强调终结性评价，做好备课时的课时练习、单元检测和综合练习。

我相信，这次洋思的学习及教学模式的转变，给我的英语课堂教学和课改带来积极而深远影响。