案例教学法在中职数学教学中的运用探讨

文献标识码:A

DOI ： 10.3969/j.issn. 1672-0407.2020.01.139中职教学与高中教学相比，教学难度较大，主要是因为中 职的生源质量不及高中，因此在进行中职数学教学时,教师需 要充分考虑学生的学习能力和情况等多个方面。为了让学生对 中职数学有更好的学习自信，也为了学生能更加轻松地学习数 学，更是为了让学生有使用数学的能力，接下来将在中职数学 教学中引入案例教学法进行探讨。案例教学法是一种较新颖的 教学方法，它可以很好的贯穿于学生的课堂内外，保证学生将 数学知识掌握牢靠。一、 教师需要在日常生活中找到数学案例在中职数学教学中使用案例教学法的前提是有相应的数 学案例，这些数学案例从何而来呢？其中数学案例最好的来源 途径就是日常生活，如果教师能够在日常生活中找到适合教学 的数学案例，对于数学教学来说再合适不过。具体的案例教学 过程又当如何呢？首先教师需要对数学课本十分熟悉，例如每 想起一个知识点都能够在生活中找到相应的案例，在具体的寻 找案例的过程中就会相对轻松；其次就是教师需要有创新精 神,能够做到案例的更新;最后即是整合课本数学知识,保证学 生能够在课堂学习中利用案例教学获得数学知识。另外，数学 教师还可以借鉴其他数学教师的案例，借鉴其他数学教师的案 例可以很大程度上的节约备课时间，但是其缺点就是如果教师 没有对借鉴的数学案例有深刻认识，最终所能够达到的教学效 果就不能得到保证。因此,教师在日常生活中寻找数学案例是 最有保障的,希望数学教师们能够多熟悉课本找到合适的数学 教学案例,给其他教师带来更多的思考与借鉴条件。二、 组织学生进行案例教学课内外实践分析案例教学法其中的一个关键点即需要学生进行实践分析， 让学生通过数学案例中的文字和数据等,找到其内在联系和相 关数据，进行数学知识的应用。那么教师应该如何在课堂内外 组织学生进行案例的实践分析呢？首先,教师需要将学生划分 为若干个学习小组，这样既可以方便对学生的管理，又可以让 学生在小组之中找到学习激情。主要的划分依据是学生的数学 成绩;其次就是学生其他各个方面，如数学学习习惯、方法、兴 趣等多个综合因素。将学生划分到合适的学习小组后,虽然教 师可以在课堂上带领全体学生进行数学案例分析，也可以让学 生以小组为单位进行思考分析，但是很明显后者的讨论效果将 大大优于前者。带领学生在课堂上进行数学案例分析是让学生 能够大体的对案例分析有一个思路，且这也是为了保证学生在 课外能够成功进行案例分析的前提。教师带领学生完整的分析 了一个数学案例后，学生们就基本上具备了案例分析的能力， 因此教师可以给不同小组不同的数学案例，让学生在课后规定 的时间之内自主安排自己的学习时间，完成自己小组的案例分 析。当学生都相应完成了自己小组的数学案例分析后，教师即 可在课堂上组织学生进行案例分析的分享学习，即让学生们从 自己的小组当中推荐一个小组代表进行系列讲演,让班上的每 一个学生都能学习到多个数学案例。案例分析在课内外的使用 很明显大大调动了学生的数学学习积极性，且也给了全班学生 展示自我的机会，让全班学生都能够自信满满地接受接下来的 数学学习。-140-三、 在课堂上用多媒体进行案例展示案例分析教学的作用很好，可案例分析教学具体应该如何 在中职数学当中进行使用呢？现如今最广泛的使用方法即是利 用多媒体进行课堂案例展示,让学生在图文并茂的情况下感受 到真实的数学案例。多媒体的引入为案例教学提供了很好的展 示窗口，让学生能够很好的通过多媒体教学对案例分析有更加 深刻的认识。使用多媒体进行案例分析教学的前提是教师需要 准备相应的数学案例电子资料，如相关的题目、数据、公式等 等，另外为了让课堂能够多姿多彩，一些音频、视频等也是必要 的。案例教学有一个非常值得关注的点，那就是需要教师带领 学生对问题进行分析，因此教师需要在多媒体展示的过程中将 案例所折射出的数学问题直接向学生提出，然后在明确地提出 问题的情况下组织学生思考、分析、解决。或者教师也可以直接 把问题隐藏在一般的描述中，然后让学生通过对多媒体的电子 资料进行学习，从而通过深入思考来解决案例分析中的相关隐 藏问题。总之，在数学案例教学中.没有问题的案例是没有用 的，因为案例分析中的问题就是学生的学习目标、教师的教学 目标，只有把相关的案例问题解决了才能够称之为达成了目 标。当然，多媒体与案例教学的结合还有很多其他的使用方法, 这还需要教师在课后时积极地研究与创新。四、 帮助学生进行数学案例的总结学习当学生完成了相关的案例学习后.有可能部分学生已经能 够很好的应用数学知识了，但是不排除意外情况，总是会存在 一些懵懵懂懂的学生，他们也不清楚自己是否已经掌握到了案 例分析中蕴含的数学知识,因此教师需要帮助学生进行数学案 例的总结学习。案例分析的总结教学其实和平时的普通教学差 不多,其主要目标是为了帮助学生梳理数学知识，加强学生对 数学知识的印象与运用能力，同时也是为了帮助学生解决一定 的待解决的问题。教师可以采取制作数学大纲的模式进行讲 解.即将一个单元的知识拆分为若干个小知识,然后构建成为 相互有联系的知识框架。学生通过对知识框架的学习，可以很 好的体会到数学案例教学的魅力,所以在接下来的数学案例教 学中也将对学生起着一定的积极引导作用。帮助学生进行数学 案例的总结学习，还有很多其他的教学方法，这需要教师积极 思考与实践，以保证案例教学法能够真正实现其教学意义。通过在数学课堂以及课外当中使用案例教学法，学生们对 于中职数学的学习有了很大一部分的改观，且学生们在中职数 学的学习中也更加愿意花费自己的时间进行主动学习，中职数 学的课堂学习氛围也相较于以前更加激烈。案例教学法的使用 还有很多，因此在探讨中职数学教学方法时，教师们应该将案 例教学法作为一个重点进行讨论，以让更多的学生能够体验到 案例教学带来的乐趣，并让学生们在中职数学的学习中能够更 加有自信地完成数学学习。参考文献⑴魏邦有冲职数学教学中运用案例教学法的初步探究[J]. 卫生职业教育,2015(8):59-60.[2]吴峰.试论案例教学法在中职数学教学中的应用[J].广西 教育,2009(24):74-75.