“爱”只有无私,“献”才能无悔

“爱”只有无私，“献”才能无悔

摘要：本文从怎样用爱心换取学生的真心、爱的工作艺术性及教师要以身作则付于行动等几方面，阐述了“爱”只有无私，“献”才能无悔的主题。 关键词：爱心 奉献 无悔

“捧着一颗心来，不带半根草去”伟大的教育家陶行知先生用毕生的实践履行了这一诺言。而对于今天我们这些后来者要做到这一点，决不能仅仅停留在“寸草”、“春晖”的诗意表达上，而应有“鞠躬尽瘁，死而后已”的敬业、爱业、奉献精神。唯有如此，才能把党和人民交给我们的这片太阳下最光辉的园子管好，种好。下面就“爱”只有无私，“献”才能无悔，谈谈本人自己的几点看法：

一、用爱心，换取真心

爱因斯坦曾经说过：“爱是最好的老师，它远远超过责任感。”人们也常说：“老师像慈母，是严父”。这就是说“爱”的价值在教育中是任何东西都无法比拟的。作为一名教师，关爱自己的学生，就应该像关爱自己的孩子一样无私。既要关心他们的学习，又要关心他们的生活，还要关心他们的健康，更重要的是关心他们怎样做人。这正是我们做老师的职责所在。“爱”是具体的，具有浓厚的感情色彩。一个温柔的眼神，能激励一个孩子的成功；一个轻轻地触摸，能鼓励一个孩子渡过难关；一句亲切的话语，能提示一个孩子的顽皮，你给我关爱，我报以真心。每天到校早早进班，看看学生到齐了没有，有什么忘带了没有，遇到天气冷热，照料一下他们衣服穿得是否合适。总之同学的饥、饱、冷、暖，喜、怒、哀、乐，要做到事事关心。人们常说：学校是花园，教师是园丁，那么学生就是教师园圃中的幼苗，是幼苗，就得全身心地去培育，唯有爱才是不竭的动力。几年来，我就靠爱来服务学生，来换取学生的真心。决不放弃班级中任何一个学生，任三年级班主任时，有位男孩子身体很瘦弱，性格孤僻，在家缺少母爱，不洗脸，不讲卫生，同学们见到他都远而避之，家长对他也无可奈何。我以母爱之心去呵护他，用仁爱之心去感动他，给

他毛巾、香皂等洗脸用品，并和他约好，每天干干净净见面，彼此报以微笑，如不洗脸，老师见了他就不理他。慢慢地他的外表有了变化，变得卫生了，变得整洁了，内心也渐渐敞开，有话能和老师说了，视老师为知己。一天，他的家长来学校说他的孩子懂事了说了很多感谢的话。

我想作为一名教师，主要工作大致分为两方面：一是学习方面，二是生活方面。它主要包括尖子生的提优，中等生的促进，后进生的转化。不论哪方面我们都要给予爱心，对尖子生“爱”要细心，对中等生“爱”要真心，对后进生的“爱”要全身心。前后相比后者更重要，也更难。但再难我们也不能放弃，因为每个后进生也都是一个希望，越是后进生越需要关爱。哪怕是一句无关紧要的招呼，他们也会觉得你亲近，可以信赖。对于后进生最重要的是摸底，探清其后进原因，再因人而异，因材施教，对他们真诚相待，时时耐心帮助，只有爱心才能换取他们的真心，真正做他们的知心朋友。记得前年在任五年级班主任时，学校转来一个插班生，名字叫周旋。听说这个孩子很调皮，成绩又特差，其他班都不肯接收，最后落到了我们班，进班不久，这个孩子的调皮劲就显示出来了。真是名如其人，不论什么事，他都要和你周旋一番。别人说坏，他偏说好，非把班中搅得乱哄哄的，他才开心。后来经过调查了解，他于同学交往时常有攻击行为，不是打你一下，就是骂你一句。同学都不愿意理他，从而产生了一种逆反心理，如果不马上加以引导，很快会影响整个班级的的学习氛围。一天中午吃过午饭后，我找到了他，拍拍他的肩膀说：“我们一起谈谈好吗?”他同意了，我首先听听他心中的种种不满，什么同学认为他是新来的，都想欺负他，嫌他学习不好，都看不起他等等，我都耐心地听着。让他把怨气一股脑地端出来，我对症下药，给他讲了名人相互宽容成为好朋友的故事。让他动之以情，晓之于理。谈话后，他表示愿意试试，好好和同学相处，认真学习，但我知道要让他彻底改变是没有这么容易的，为了 改变他在同学心目中的形象，我精心设计了一些作业，提高其成绩。只要他又一点点的进步，一个小小的闪光点，我就夸大其词地表扬他，以此引起同学的关注。一次单元考试他考了30分，我不仅没有批评他，还表扬了他，并奖励他两个本

子。（因为前两个单元都在20分以下）。就这一点小事，他很感动，并还回家 向父母炫耀。因为这是他读书以来第一次受到奖励。后来他慢慢地变了，能和同学友好相处了。有时教室中还能见到他帮助别人扫地的身影。由此可见，“爱”的力量是无穷的，他可以使后进生的思想转化，它可以子瑞受伤的心灵。只要我们每位老师人人都奉献一点“爱心”，将收获一颗颗“真心”，我们的校园将变得更加美好。

二、爱的工作艺术

作为一位班主任，，管好班级是件不容易的事，要使班级成为一个积极向上的班集体更是件不容易的事。要想做到这一点，我们除了有“爱心”外，还要讲究“爱”的艺术。 1.让学生欠你的情

“爱”是教育的源动力，情是教育的催化剂，如果我们平时从多方面关爱学生，照顾学生，让学生觉得欠你的情，他就会对你有所回报。教四年级时，一位同学平时不能按时文成作业，我打算把情况告知他家长，他当时就 恳求我不要告诉他家长，否则他 肯定会挨打。我同意了，后来他真的改正了。另外学生犯了错千万别当众批评，要给他们留面子，别看他们年纪小，可自尊心很强，一旦他们自尊心受到伤害，他们会产生逆反心理，产生一种和你对抗的情绪，这时不管你怎么批评、教育都无济于事。如果能让他觉得老师给他留面子，欠了老师一份情，坑处理问题就会很顺利。 2.给苦口的“良药”裹上“糖衣”

俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话说的非常有道理。可通常情况并非如此，如一个学生犯了错，你“苦口”“良言”的教育，他根本听不进去，就连成年人也如此，你听他说：“请多提宝贵意见”，如果你真的提了，即使意见是正确的、宝贵的，对方心中也会不高兴的，何况孩子呢。因为人都有脆弱的自尊，都希望得到表扬，不肯接受批评。一次班中刚办好的黑板报，被人抹掉了不少，有同学报告是王延凯干的，他怎么也不承认。当时我并没有生气，上课时问同学们：“什么样的孩子才能干出这样事？”同

学们纷纷回答：“坏孩子，调皮的。”我接着说：“有人说这事是王延凯干的，可是我不信，他不是坏孩子，那天他还帮第二组扫地的呢，这种坏事他不会干的。”没想到下课后他竟然到办公室承认是他干的，并保证以后绝不干这种事，还要求把抹掉的内容给补上去。这就是寓贬扬于批评中，给“苦口、良药”裹上一层糖衣，从而是对方乐意接受批评。当然批评的艺术方法还有很多。如旁敲侧击法、不点名批评法、暗示法等等。但不管什么方法都要考虑到学生的心理。尊重他们人格，这就需要给他们提供一剂“糖衣”的“良药”。 三、爱在行动中

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。”教师每到一处，他的言行、举止立即成为人们的焦点，就好像是道德、行为、规范的标杆。特别是我们班主任，自己要在讲台前一站，就好像是班中 的一面旗帜，一举手 ，一投足都会引起同学们的关注，时刻影响着每位学生，一次严格的要求，可使学生终身受益，一次爱心付出，可以让学生永生铭记，一个俯下身子捡纸屑的动作，会给学生带去心灵的震撼。所以班主任最好的工作方法，不是命令学生做什么，怎样做，而是用自己的行动去感染学生，影响学生，使学生的道德情感得到进一步的升华。记得班中有一个平时连教室的地也不扫的同学，有一次我在校园内看见他几次俯下身子，捡起地上的纸屑，放到垃圾箱内。当时我很惊讶，就把他叫到身边问：“是谁教你这样做的?”他竟然对我笑了笑说：“老师我是跟你学的。”听了我猛然一震，这孩子真会说话。我不知 哪天做的事他还记得。但转念一想，这正是“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”所以平时我们要求学生做到的，必须自己先做到。要处处做好表率。加里宁说过：“教师仿佛每天端在一面镜子前，外面有几百双富有敏感的善于窥视教师优点、缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”所以我们教师要时刻记住它，要 用自己的品行去影响学生，为学生树立做人的榜样，使学生从自己行为中 受到良好的熏陶。

四、无私奉献，无怨无悔

有的同志可能要问，你奉献了爱心，也为人师表了，你成功了吗？如果成

功专指成为名师，成为专家，我会毫不犹豫地说：“我没有成功，现在我还是一个教书匠。”可我想说，当我们班中后进生的思想有所转变的时候，难道我们不觉得我们成功了吗？当我们工作得到领导同事认可好评的时候，难道我们不觉得我们成功了吗？当我们看到我们的学生从牙牙学语的孩童，成长为社会栋梁之材时，难道我们不觉得我们成功了吗？还有，当我们回忆自己所走过的历程，感到无怨无悔的时候，难道我们还不觉得我们已经成功了吗？也许有的同志还会说，我也奉献爱心了，我也为人师表了，为什么班中不听话的学生大有人在，乱丢纸屑的现象屡禁不止。我想这正如一个人开始期望很大，并不见得会心想事成，这个道理就如同，就算咱们努力，但事情不一定成功。例如：我明明已经尽力读书了，为什么考不上大学；我已经尽力去扫街了，为什么评不上劳动模范；我们已经相当尽力去备课、上课、管理班级了，为什么总评不上 优秀。的确，这世上有许许多多的事就算我们尽力了，但最后的结果却是我们不想要的。这是为什么呢？这说明我们的同事当中还有比我们更优秀的，比我们做得更好的，奉献更多的。再说：陶行知那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高思想境界，我们做得到吗？如果我们教育工作者每人都达到这种无私奉献的崇高思想境界，即使是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”肯定也无怨无悔。