提高农村初中后进生数学成绩的几点做法

提高农村初中后进生数学成绩的几点做法

【摘要】农村初中出现了高比例的后进生，是摆在教师面前的一个严峻的问题，如何提高农

村初中后进生数学成绩呢？要给予农村初中数学后进生更多的关注，更多的关爱。使后进生

增进学习数学的情感。要坚持因材施教，让后进生稳步迈向成功，要积极提倡成功教育，让

后进生走向自信，要培养数学后进生良好的学习习惯，是他们终身受益。“不抛弃，不放弃”

是我们对待农村初中数学后进生的正确态度。

【关键词】后进生 关注 关爱 成功 习惯

一直在农村初中教学的第一线工作，接触到、了解到的学生中数学后进生占的比例相当大，起始年级中能占到一半，甚至一半以上。农村初中出现的高比例的后进生，除了众所周知的原因外，这与农村初中学生缺少必须的家庭教育有关， 其中有好多是文盲，
加上他们又常年在外打工。他们的家长受教育程度普遍不高，对学生生活，学习关心太少，出现许多数学后进生。

农村初中出现了高比例的后进生，是摆在教师面前的一个严峻的问题，提高农村初中后进生数学成绩可谓意义重大，它直接关系到农村初中控制学生辍学的成败。那么，如何使后进生走出困境，提高农村初中后进生数学成绩呢？下面结合自己教学实践，谈谈个人的心得体会。

一、“两个更多”增进后进生学习数学的情感

所谓“两个更多”，就是要给予农村初中数学后进生更多的关注，更多的关爱。众所皆知，后进生常因暂时处于落后而受家长责备，同学数落，老师嫌弃，显得悲观失望，自暴自弃，丧失上进心。所以要使他们进步，不仅不能歧视他们，而要给他们更多的关注，更多的关爱。使后进生增进学习数学的情感。

课堂上，教师要更多的关注后进生，课堂提问时要多关注后进生，课堂提问向后进生倾斜，简单、易答问题一定让后进生回答。较难的也可以让他们回答，教师不要着急，要求其他同学耐心听。给他们提示直到会答为止。课堂巡视时要多关注后进生，课堂巡视多去数学后进生身边，督促他们思考、练习、在小组内积极交流，向他们了解知识“卡壳”的原因，及时指导。不能解决课后继续指导，直到后进生弄懂为止。课堂板书时要多关注后进生，，多让后进生上黑板板书，及时弥补不足，加深印象。除此以外，教师的目光更要多关注后进生，课堂上要经常用目光扫描后进生，遇到开“小差”的，婉转的提醒他们，做的好的，及时投去赞许的目光。总之，要让后进生时刻感觉到老师在关注他们，老师是多么重视他们。激发他们的学习的热情，使他们树立起上进心。使之变被动学习为主动学习。

课外，教师要更多的关爱后进生。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心，爱心是一切教育活动的基础前提，爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证。农村初中的后进生家长大多常年在外打工，许多都是留守儿童，所以住校生很多，许多学生是由爷爷、奶奶或叔叔阿姨照看。因此他们更需要教师的关爱，无论学习上，还是生活中都要尽可能的帮助他们，老师可以利用课余时间辅导后进生；面批后进生的作业；天冷了，提醒他们多穿衣服；要回家了，提醒他们注意交通安全；生病了，陪他们去医院…老师就是要多付出，让学生感受到老师亲人般的爱。学生就能亲其师信其道，师爱

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激励教师对学生施以深厚的教育爱，即自觉、具体、亲切、真诚地关心他们的学习、生活，能够感化其心灵，使之不断进步。若老师“工作到家”还会产生“为师而学，不学好对不起教师”的向师心理。在这种心理支配下，学生积极性与日俱增。

二、坚持因材施教，让后进生稳步迈向成功

农村初中数学后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没用掌握，从而进行“因材施教”。

在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂的问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活泼的课堂气氛。教师在设计问题时，1是要设计富有启发性的问题，2是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结合后进生实际，找出后进生的知识结构，由浅入深的提出，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。

布置作业时，不能全班“一刀切”，对后进生从知识的基本点开始，让他们解答一些较简单的题目。我们辅导后进生，特别要抓住课堂练习这个较好的时机，经常巡视在后进生前面，耐心细致的进行点拨。在后进生的作业中经常出现后进生的作业书写不工整、解题的方法错乱无规律，对于他们的错误要循序善诱，切 。此外，还要设身处地为他们着想，善意地诱导他们莫恶语伤人，“雪上加霜”
不断觉悟，贴切地指导其出路，教师批改到他们的作业时要特别认真负责，力争多使用面批，引导后进生分析解题中错误的原因，找到正确的解题方法，并制定出纠正错误的措施，让后进生逐步检验自己作业在解题符号的正误，从而掌握和巩固每一节课所学习的新知识。

三、成功教育，让后进生走向自信

从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，让后进生走向自信，成功教育是离不开的。

成功教育首先要处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作 ：能够用。在教学中我们要告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。例如有理数的混合运算是初中数学的基础之一，是每个中学生都必须掌握的，
教学中可以进行小测试，5题左右的基本运算，7分钟左右的时间，当堂测试。批改后没掌握的先订正，再继续测试。直到全体过关为止。还有像合并同类项、因式分解、解方程等许多数学的基础知识教学都可以这样做。让每个学生都有成功的喜悦，特别对于后进生，意识到他们也可以全对，对他们是巨大的鼓舞。让他们学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。

成功教育其次就是不要吝啬鼓励与赞赏，它对学生有很强的激励作用。在课堂上为受窘的学生说一句解围的话,给胆怯的学生说一句鼓励的话,给学习用功但效果不佳的学生说一句赞赏、勉励的话,往往能起到很好的效果。所以，老师，不断地在教育中应多表扬鼓励，多赞赏，多引导，少批评、不讽刺、不歧视、

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发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。

成功教育还要充分发挥“榜样”的带头作用，以电视剧《士兵突击》许三多为数学后进生学习的“榜样”，学习他“不抛弃，不放弃。”的精神，教师还可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学 这样的教育富有想象性，的学习兴趣，为实现目标而拼搏。
榜样的力量是无穷的，感染性和可信性。

四、培养良好的学习习惯，使他们终身受益

养成良好的学习习惯习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。对于农村初中后进生，培养他们良好的学习习惯，不仅能提高他们在教学实践中教师应注重的以下方面学习习数学成绩，而且能使他们终身受益。

惯的培养：
1、培养学生课前预习，做好《学案》的好习惯。由于后进生主要是知识漏洞过多，所以《学案》的编制一定要简单、内容少，是后进生“跳一跳摘到果子”这样问题。且问题有启发性，让后进生会做、愿意做，从而养成了课前预习，做好《学案》的习惯，成绩一定会突飞猛进的。

2培养认真听课的习惯，上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与后进生交流。因此，要求后进生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。要求学生上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

3、培养合作交流的习惯，要利用“‘六模块’建构式课堂”中“交流展示”的作用，培养合作交流的习惯。分好学习小组，选好组长，要求，鼓励他们小组内小组内合作探究，在教师所创设的教学情场景中，引发后进生他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”
让学生讨论，找出相应的方法和规律。

4、培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观 采用丰富多彩的画面去引导学察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。

生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。

5、培养学生做好错题笔记的习惯。错题笔记能够快速查漏补缺，节约复习时间，对于数学学科更为合适，能做得“一通则百通”。要求学生将每次作业， 及时订正。为什么出错的地方都是这几点？每次测试将错题整理到错题笔记上，
这样强调自己去学习。就能够快速查漏补缺，提高自己的数学成绩。

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“不抛弃，不放弃”是我们对待农村初中后进生的正确态度，我们相信，只

要老师与同学共同努力，每一位农村初中数学后进生都能成人成才。

【参考文献】

《关于农村中学暂困生转化的一些做法》教育网2006.05.11 作者王昆

《学校心理教育》 教育科学出版社 1995.08 作者陈家麟

《成功教育探索》 教育科学出版社 2000.04 作者郭天成

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