小组合作学习观察量表

学生小组合作观察设计表 课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 你的大致想法（意图） 你的具体办法（措施） 一组观察是否注重合作前的独立思考？是否有足够的时间和空间展开合作讨论？ 二组观察是否所有成员都参与其中是否有明确的分工。 三组观察学生在小组内是如何进行讨论与交流的：小组合作探究问题时的表现、汇报交流发表意见的情况、有效倾听组员意见的情况（3个观察维度） 观察员根据小组合作活动的状况，给予每个学生的合作状态相应的符号。在此期间，为了更详细的记录合作状态，可以利用列时间表的形式进一步成员分成三组：分别课例研究组成员之间如何从三个方面观察学生分工（假定有10位成员） 的情况 可以采用星星☆，月亮 ，太阳●三使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义） 中图案来代表不同的等级，星星代表学习效率低，被动学习的。解释。例如：在前十分钟，每个学生月亮代表中等水平，太阳代表积极主动学习的。 在教室中巡回观察记录。关注小组合作中学生参与学习的兴趣和情绪，了解学生在课堂教学中参与学习的情况。 小组内根据得分多少，可以看出学生的学习状态及效率如课后十位观察员根据自己记录的表格符号对自己的分工做出优良差的等级评价以及文字表述，最后把十位老师的合作状态，十分钟到二十分钟之间的合作状态，二十分钟到三十分钟之间的合作状态。 设计一个统一的课堂观测量表，每个小组根据自己的观察维度的评价标准，合理评价学生在相应的教学环节下的是否积极、高效、成员之间沟通是否和谐是否达到互助互学。 每人得一星星☆，加1分；得一个月亮 加2分；得一个太阳●，加3分。最后统计汇总情况。 如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息） 如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达） 何。 记录员根据各个观察员汇报的结果， 的意见综合形成本节课的总评表格。 把汇总记录整理下来，做为以后学习总结反思的依据。 整个研究组成员进行总结，各抒己见，发怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么） 表一周听课来的心得，听过收集到的数据进行分析，讨论怎么更好的提高课堂效率。 对于一周来的学生表现，各个级别的学生情况，及时的调整方案，做到共同进步，比如来一个一对一辅导，让太阳生带星星生，争取全面进步，逐步提高课堂效率。