“数学名师工作室”工作方案

“张新蔚数学名师工作室”工作方案 一、工作室的定位及目标

定位与目标：研究的中心、成长的平台、辐射的源点。 创新团队将逐步彰显这样一些特点：

1.研究性。研究是本创新团队的第一要务和本质属性，领衔人在自身开展研究的同时，带动创新团队成员自觉进行研究，使整个创新团队始终洋溢着研究的学术氛围，并力争“研有成效”。

2.互动性。创新团队将设置一些互动的板块，除创新团队成员参与互动外，还尽量吸引一些中青年教师参加，并通过这种互动交流促进更多同志的专业成长。

3.辐射性。利用平台展示创新团队组织的各类活动成果，不断提升本创新团队的影响力，从而使创新团队在县内乃至更大范围内发挥出示范与引领功能。

★常规工作目标：

1.首席名师每学年累计完成区级公开教学6次以上，讲座4次以上，发表各级论文6篇以上。组织专题沙龙1～2次，听课节次不少于100节。

2.工作室成员每学年完成区级公开教学2次以上，讲座1次以上，发表论文1-2篇，并有不少于1篇的论文在区市竞赛中获奖，听课节次不少于30节。

3.工作室成员每月向工作室网站上传课件、论文或教学资料不少于2篇。

4.通过工作室网站或其他方式为全区小学数学教师解答疑难或提供咨询。

★阶段重点工作及研究课题

1.组建阶段（2012年3月～2012年8月）

①组建工作室，制定工作室目标，确定工作室研究课题（省立项教研课题：区域范围内小学数学学科骨干教师梯队的培养研究）；

②建立工作室网站(包括栏目设置，网站初步美化)，并开始上传相关内容；

③组织工作室学员定期开展教学研讨活动； 2.实施阶段（2012年9月～2014年12月）

①教材教法研究。把人教版小学数学教材以知识分类分成若干条块，每月4次活动，开展同课研究，做到活动前有准备，活动中充分交流、研讨，活动后及时反思、提升、反馈；

②学科知识研读。每学期落实重点研读书目，并通过沙龙研讨与网站交流形式，不断提升教师的学科专业素养；

③专业技能演练。以活动为载体，将上课、说课、评课、专题讲座等教师专业技能融于其中，扎实提高每一位工作室学员的教育教学能力。

④课堂改革推广，学期末团队展示活动。 3.总结阶段（2015年1月～2015年2月）

①做好工作室活动材料的梳理与工作室学员成果的汇总、展示； ②做好工作室活动总结。 二、教师培养

1.对拟招聘的工作室学员的要求和期望 要求：

(1)热爱教育事业，专业思想稳固。能吃苦，肯钻研。具有扎实的教学基本功，曾获得区优课评比二等奖及以上，善于总结，近两年至少有一篇论文在区级以上发表；

(2)有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；有良好的研究习惯和比较厚实的研究基础，并具有独立从事教育教学研究的能力和团结协作的精神。

(3)年龄一般在40周岁以下，有一定的发展潜力。 期望：

通过扎实、有效的活动，为芙蓉区培养一批区市级学科骨干，为工作室的持续发展、不断优化奠定基础。

2. 工作室学员专业成长和专业发展的目标

使工作室学员成为区、市学科教学骨干和教育教学研究的行家里手，并力争使工作室学员能够在“教学能手——区骨干教师——区学科带头人——市骨干教师”这“四级梯队”中得到相应提升。

3. 工作室学员专业成长和专业发展的主要措施

(1)深入课堂实践。除常规教学外，带领工作室学员深入课堂，开展专题研究，通过上课、听课、评课、讲座、沙龙等途径，在研究中互学共进，共同成长；

(2)强化理论学习。除定期组织沙龙讨论外，以工作室网站为平台，开展读书心得交流，在互动交流中不断提升自己的业务能力；

(3)注重反思提升。每次活动要求工作室学员必须做到先期有准备，活动中有交流，活动后有反思，并及时地把反思上传至工作室网站，通过不断地反思，提高自身的总结能力；

(4)提供锻炼机会。以送培到校的形式组织工作室学员到基层学校上课、评课、做讲座，使工作室学员的个体素质不断得到提升。组织工作室学员观摩省、市、区学科优课评比与市学科中心组成员展示活动，使他们的课堂教学能力不断增强；

(5)定期展示成果。工作室学员有文章发表与获奖，都会通过工作室平台及时予以公布，每学期展示工作室学员各项工作成果(含个人论文发表，辅导学生

论文发表与获奖，参加各类竞赛获奖以及获得各级荣誉情况)，以此督促并鼓励工作室全体学员锐利进取。

三、教育教学研究 1.教育教学研究的主要方向

“问题导学”课堂教学模式的构建研究(2012年上半年重在五年级下册)；

2.从事该项研究意义及目前所具备的优势

目前我们一直致力于课堂教学的改革，“问题导学”是我们一直倡导的前置性学习模式，东郡小学、育英小学、大同小学等校在这方面已经积累了一些经验，本创新团队领衔人参与了这些学校的课堂建构，熟悉相关的情况，并初步确定在今年寒假组织工作室成员先行研

究落实好五年级下册全册教材的问题导学备课，然后在下学期组织部分实验班级开展相应的研究。

工作室指导老师作为芙蓉区小学数学学科教研员，在活动的组织与先期的研究方面都有着一定的优势，这些都有效地保证了研究目标的落实。

3.研究的主要内容

问题导学课堂教学模式的构建研究（包括界定、基本操作模式、支撑性理论、研究方式等）。2012年下半年先从五年级开始在部分实验学校组织实施。

拟研究的课题：《小学数学学科“问题导学”课堂教学模式的构建研究》

4.研究的主要方法

文献研究。查找文献，掌握有关“问题导学”课堂教学的研究成果，基本操作范式以及模式构建的相关研究经验，从而为本课题的研究提供理论支撑、方法引领与研究经验。

案例研究。通过深入课堂听课和与上课教师交流，了解课堂教学状况，以便及时对课堂教学作出相应的调整与处理。

个案研究。通过对不同教师、不同班级学生实施本模式前后学习情况的对比，对模式的有效性进行分析。

行动研究。这是最主要的研究方法，只有真正用本模式上课，才能真正体会这种模式是否可行，是否能真正提高课堂教学的有效性。

5.研究的预期成果及呈现方式

(1)摸索出一条适合本区小学数学学科教学的有效的课堂教学模式； (2)研究若干有效使用这种课堂教学模式的教学策略； (3)争取使研究成果在更多学校更多年级得到推广； (4)完成相关研究论文，并争取有多篇论文公开发表； (5)编写出若干年级的问题导学全册教案。 四、需要的保障、支持条件

(1)网站运行的信息技术支持（含网络管理员）。 (2)活动经费保障；教育局提供每年5万的经费保底。

五、工作室成员

首席名师：芙蓉区大同第二小学张新蔚 团队骨干：芙蓉区东郡小学曾宪梅 芙蓉区双新小学史唯 芙蓉区育英小学邓仕秀

顾问：芙蓉区教科中心数学教研员殷蓉 芙蓉区小学数学资深教授刘润玉（退休） 学员：

袁媛（杉木）刘娟（杉木）解龙宇（东屯）

张樱（大同二小）段婵玉（大同二小）张铁意（大同二小） 程姣（曙光路）张曼丽（育才）吴思佳（八一路） 吴婷（火星）陈英杰（育才二小） 六、工作室规章制度

为了确保工作室各项工作有项开展，工作室成员除遵守学校一切规章制度外，须遵守下列制度。

（一）学习制度

1、按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月集中学习4次，同时交流学习心得体会。

2、按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。（二）研讨制度

1、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室首席名师根据研究方向确定主题，每月集体研究四次。

（三）交流制度

1、合作互动：名师工作室定期与各学校数学教研组进行研讨交流活动。

2、工作室网站、工作室成员QQ博客及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。

3、工作室成员积极配合学校搞好校园“百家讲坛”、“送课下乡”及就某一主题或自己专长对全区数学教师进行培训讲座等。

4、工作室每期编写一期《名师通讯》，及时刊载工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

（四）经费制度

1、学校一次性投资给工作室提供办公场地及办公配套设施，并按一定比例每期划拨办公经费。

2、学校积极工作室成员开展的各项学习、培训及其它活动，并给予经费保障。

3、工作室成员个人开展与工作室相关活动需使用经费的需书面向名师工作室负责人提出申请，并报学校校长审核。

（五）奖惩制度

1、工作室设立“工作室优秀成员”、“工作室学习积极分子”等奖项并每期评出，以奖为主。

2、根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果可作为教师评优评先依据。

3、对于不求进取，不能按时完成工作室布置的成员进行劝退工作。 2012-3-25