重庆市小学数学课堂教学评价表(试用稿)

教 师 评 价 项 目 目 标 与 内 容 过 程 与 方 法 效果 与 反思 个性 与 特色 综合评 价结果 工作 单位 课 题 年 级 日 期 权 重 等 级 评 价 要 点 1． 教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展。 2． 教学目标符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功0.2 能。 3． 以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。 4． 注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。 1．课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能。 2．教学方式、方法及手段灵活、恰当。 3．教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。 4．关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。 5．学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。 6．学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。 7．教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。 8．科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性。 1． 全面落实预定教学目标，学生切实经历数学知识的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验。 2． 学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。 3． 教师对课堂教学得失能作出客观评价。 0.45 0.3 教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、0.05 练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。） 1 重庆市教科院小学数学教学评价研制组研制 （2004、9） 评价人