问题与改进措施探究
摘要
本文基于立德树人教育观念，探究了中学道德与法治教学中存在的问题，并提出相应的改进措施，旨在提高中学生的思想道德水平。通过文献调查发现当前中学道德与法治教学面临着缺乏实践性、教具和教材过时、缺乏互动性等问题，而改进措施则包括加强实践环节、更新教具和教材、建立互动式课堂等。文章认为，只有在有效解决中学道德与法治教学中存在的问题，才能更好地落实立德树人教育目标，为学生的未来发展奠定坚实的道德基础。
关键词：立德树人，中学，道德与法治，实践性，互动式教学 一、引言
立德树人是一项重要的教育任务，在当前中国教育改革的背景下越来越受到广泛关注。作为教育的重要组成部分，中学道德与法治课程教学发挥着越来越重要的作用。然而，当前中学道德与法治教学中存在一些问题，这些问题既制约了学生道德素养和人格发展，也影响了立德树人工程的实施。因此，解决这些问题并提出有效的改进措施，对于中学生的思想道德成长和立德树人工程的实现具有重要的意义。
本文将结合立德树人教育观念，探究中学道德与法治教学所面临的问题，并提出相应的改进措施，旨在为中学道德与法治教学的改革和完善提供参考和借鉴。
二、中学道德与法治教学的问题 1.缺乏实践性
中学生正处于思想、心理和身体各方面的发展阶段，他们的认知和行为特点决定了他们更加关注实际问题。在这个阶段，中学生开始逐渐意识到自己的身份和价值，对待学习和生活开始更加积极主动。同时，中学生的认知能力也在逐步提升，他们开始对世界有更加深刻的认识和思考，并尝试去理解复杂的问题。这些特点影响了中学生的行为，使得他们更加倾向于选择自己感兴趣、并与实际生活相关的话题和活动。然而，当前中学道德与法治教学却普遍存在缺乏实践性的问题，即很难将课堂所学知识与实际生活情境相结合，更难以激发学生的兴趣和积极性。
2.教具和教材过时
中学道德与法治教学所使用的教材和教具，往往存在着更新不及时、内容陈旧等问题。这些问题导致学生缺乏对社会问题的全面、细致的认识，无法理解和应对当今世界所面临的新形势、新挑战。同时，中学生的思维方式和学习方法正面临巨大的变革，需要更加优秀的教材和教具来满足他们的需求。随着时代的进步和科技的不断发展，中学生的学习方式正发生着翻天覆地的变化。传统的教材和教具已经无法适应现代学生的学习需求，因此，我们需要更加创新和先进的教学方法和教学工具来满足中学生的需求。
3.缺乏互动性
在当前中学道德与法治教学中，往往存在学生之间互动不足、教师讲解为主等问题，缺乏真正意义上的互动式教学。传统的教学模式通常以老师为中心，而学生则被动接受知识。这种教学方式反而会制约学生的思考和创新能力，因为如果学生一直保持被动状态，他们难以在课堂上主动提问和探索。这样的教学方法不利于培养学生的独立思考能力和自主学习能力。更糟糕的是，这种教学模式会让学生对学科和学习产生抵触情绪，因为他们往往认为这是一种枯燥乏味的任务，而不是一种有趣和充实的经历。
因此，现代化的教育需要采用一种更开放和灵活的教学方法，以激发学生的主动性和探索欲望。这种教学方法通常被称为“参与式教育”，它包括多种学习方式，例如小组讨论、课堂演示、实验研究和项目式学习等。这些教学方式有利
于激发学生的创造性思维、探索性思维和批判性思维，因为学生可以通过互动和合作来主动地参与到教学活动中。
通过参与式教育，学生可以更好地理解和掌握学科知识，同时也可以培养自己的团队协作和领导能力。在这种教学模式下，老师更像是一位引导者和支持者，而不是传统意义上的“知识授予者”。老师的作用是帮助学生构建知识架构、解决问题和发现新的知识点，同时提供反馈和指导，关注学生全面发展。
总之，参与式教育是促进学生全面发展的一种理想教学模式，它不仅可以提高学生的学习兴趣和动机，还可以促进学生的智力发展、社交发展和情感发展。在现代化的教育中，采用这种灵活的教学方式将会成为未来教育发展的重要方向，更好地满足学生多样化和个性化的学习需求。
三、中学道德与法治教学的改进措施 1.加强实践环节
针对中学道德与法治教学缺乏实践性的问题，可以通过增加实践环节，加强实际操作和案例分析，使课堂内容更加贴近学生生活和实际情况。在现代社会中，为了帮助学生更好地适应未来的职业生涯，以及为建设和谐社会做出贡献，组织学生进行社会实践活动变得越来越重要。社会实践活动是一种促进学生全面发展的教育模式，能够帮助学生了解社会现实、增强社会责任感和文化自信心，提高学生解决现实问题的能力。
其中，一项重要的社会实践方法是组织学生进行问卷调查、访谈等活动。例如，学生可以深入社区、企业等场所，开展问卷调查，了解当地居民的生活情况、单位的经营情况等。通过问卷调查，学生可以了解社会现状，掌握市场需求，从而更好地规划自己未来的职业生涯。此外，学生还可以通过访谈与当地的企业合作、社区行政管理部门等人员交流，获取更加全面的社会信息。
通过社会实践活动，学生不仅可以获取实践经验，拓宽知识面，更可以增强自信心和团队协作能力。同时，学生还能够与社会交流，提高应对现实问题的能力，为自身的发展打下坚实的基础。
然而，在组织学生进行社会实践活动时，教育机构和组织者也需要关注相关问题。首先，需要确保学生的生命安全和财产安全，避免一些危险的行为可能导致的危害。其次，需要合理规划社会实践活动的内容，确保学生走进社会，但同时不影响学生的学习和个人成长。最后，也需要合理安排学生的时间，防止社会实践影响学生的学业质量和个人发展。
总之，社会实践活动是一种有效的教育模式，有助于学生增强对社会的认知和理解，打破学术和实际之间的壁垒，促进学生的实践和发展。只有在合理规划和安排下，才能更好地发挥这种教育方法的作用，让学生更好地适应现代社会，为建设和谐社会做出贡献。
2.更新教具与教材
针对中学道德与法治教学教具和教材更新不及时的问题，可以通过更新最新的教材和教具，推出更适合中学生思维方式和学习方法的课程设计。同时，还要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育理念，教师应该注重开展多样化的教育活动，包括学科竞赛、实践活动、社会实践等，引导学生积极参与各种学科实践，了解不同领域的发展动态和前沿成果。同时，教师需要注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究、自主学习，开拓学生的视野，激发学生的学习热情和创新意识，培养学生的终身学习能力和创新能力。
3.建立互动式课堂
针对缺乏互动性的问题，还可以建立互动式课堂，在课堂上引入交流、讨论、小组合作等形式，让学生更加积极参与课堂，提高其思辨和表达能力。教师可以采用多媒体演示、案例分析等方式，让课堂内容更加丰富和生动，帮助学生更好地掌握知识。
总结：
本文探究了立德树人视域下中学道德与法治教学的问题与改进措施。在传统的教学模式下，存在理论与实践脱节、课程内容单一化及教学方式传统化等问题。针对这些问题，需要采取多元化、有趣化、实践操作的方式，例如增加实践性任
务、多元化课程内容以及应用现代技术、多媒体手段等改进措施，以提高中学生的道德和法律素养。总之，本文的研究对于中学道德与法治教学有着非常积极的意义和启示作用。
参考文献
张华编《中学道德与法治教育研究》，高等教育出版社，2007； 林俊、柴晓援编《立德树人：理论与实践》，南海出版社，2014；
李红，《立德树人视域下我国中小学道德与法治教育的现状及对策研究》，师范学院学报，2015.
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