教学相“涨”:高校学生成绩和评教分数双重膨胀研究
The Dual Inflation of Course Grade and Student Evaluation of Teaching:Evidence from a University in China
作 者：哈巍[1];赵颖[2]
Ha Wei;Zhao Ying
作者机构：[1]北京大学教育学院、教育经济研究所;[2]北京大学政策法规研究室、社会学系
出 版 物：社会学研究
年 卷 期：2019年 第1期
摘 要：在经历了“重科研轻教学”的发展阶段后,近年来很多国家都开始关注高等教育人才培养的质量。在回归大学“立德树人”之根本的同时,也要警惕简单机械地使用学生评教这一工具的弊端。本文使用国内某大学2010-2016学年度的课程成绩和评教分数数据,利用该大学在2015年春季学期对课程成绩优秀率放松控制这一自然实验,探究学生成绩与评教分数之间的因果关系。研究发现,优秀率的放松带来了课程成绩和评教分数的双重膨胀,而且对于实验组中那些确实发生了分数膨胀的课程,学生在评教分数上给予了更加慷慨的回馈,课程分数每提高1分,学生评教分数显著提高2分。因此我们有理由相信,学生和老师之间围绕学生评教分数和课程分数产生了合作或者说“共谋”。
页 码：84-105页
主 题 词：学生评教;分数膨胀;场域理论;委托代理模型;工具变量法
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