一、教学目标：
1、能从具体的生活情境中发现问题，探究解决问题的步骤和方法。
2、培养学生认真观察等良好习惯。
3、通过解决具体问题，培养学生热爱数学的良好情感。
4、让学生经历线段图这一数学模型的演化形成过程，感悟线段图对于解决问题的辅助作用
二、教学重点：会用所学的数学知识解决简单的实际问题。
三、教学难点：使学生利用摆学具明白解决问题的方法。
四、教学准备：学具卡、红色及蓝色圆形卡片等
五、教学过程
（一）情境导入、激发兴趣
师：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起去郊外采桃子，桃子又大又红，他们采的可高兴了。回家的路上，遇到了好朋友小兔子。小兔子问：“你们一共采了多少个桃子？”
（课件出示问题：猴哥哥和猴弟弟一共采了多少个桃子？）
师：要想求猴哥哥和猴弟弟一共采了多少个桃子，我们必须先知道什么？
（猴哥哥和猴弟弟分别采了多少个桃子）
师：那么猴哥哥和猴弟弟分别采了多少桃子呢？请小朋友们仔细看大屏幕。
（课件出示：猴弟弟2个，猴哥哥3个，合起来5个）
师：一共几个？你是怎么计算出来的？
（2+3=5（个））
师：算式中的2、3、5分别代表什么？
(随生讲解，课件出示各个数字所指代部分)
师：第二天他们又去采桃子了，这次他们一共采了多少个桃子？
（课件演示弟弟3个，哥哥5个，合起来8个）
找生列算式及解释各部分含义
（二）合作交流、探索新知
师：到了第三天，猴哥哥看小朋友们这么聪明，忍不住想考考你们。谁来说一说，你从图中得到了哪些数学信息？
师：（板贴）我把你说的记下来。同学们请看，我们把图片当中的数学信息用文字记录下来就是一道完整的应用题。谁来读读题？
提问：这道题的条件是什么？问题是什么？要求一共摘了多少个桃子，也就是求什么？
师：那到底猴哥哥和猴弟弟这次一共采了多少个桃子呢？老师为大家准备了学具板和小圆片，请同学们同位两个一组，一起摆一摆，互相说一说，到底一共采了多少个桃子？
小组交流、汇报
师：同学们说得真好，老师也来说一说，听听老师是不是说的和你们一样。摆出猴弟弟的四个，然后先摆猴哥哥和猴弟弟同样多的部分，再摆猴哥哥比猴弟弟多的3个，同样多的和多出来的合起来就是猴哥哥的桃子数，在把猴弟弟的桃子数合起来就是总共的桃子数。同位两个再完整的互相说一说。
师：现在请把算式写在你的练习纸内1号空格内。
生展示算式
有可能出现：
方法一：4+3+4=11（个）
方法二：4+3=7（个）7+4=11(个)
方法三：4+4+3=11(个)
师：同学们请看，方法一和方法二都是先求出哥哥的的4+3,在和弟弟的合起来就是一共的，其实他们是不是同一种方法？这种方法思路非常清晰。那第三种方法呢？4+4先求的什么？再+3是什么意思？这两种方法你觉得哪一种思路更加清晰？
师；接下来我们就一起用第一种方法来继续解决问题。
（三）练习巩固、应用实践
师：小猴子一家采够了桃子，兴高采烈的去参加羊羊运动会了。在运动会上，灰太狼说：我得到了7块金牌；喜羊羊得意的说：我的金牌数比灰太狼多五块。裁判长包包大人说了:那我到底一共应该准备多少块金牌呢？
小朋友们，这次我们不用学具卡了，请你试着在练习纸上把摆的过程画出来，并且列出算式。开始！
找生汇报
师：同学们说的都很好，请看大屏幕，刚才我们在练习纸上画了灰太狼的7块金牌，然后先画了喜洋洋和灰太狼同样多的部分，再画多出来的5块。同学们，如果这个数字再大一些，画起来是不是就更麻烦了？我们可以用长方形代替画圆，就是这个样子的。（课件演示）
同学们请看，这样是不是就简单很多了？
今后你们在解题时，也可以试着用这种方法来画图。相信你们一定能行！
2.黑山羊对获得了25块金牌，青青草原代表队比黑山羊队多12块，两队一共获得了多少块金牌？
请你试着画一画并解答。
师：今天我们一起学习了需要两步计算的应用题，你们能试着自己编一道两步计算的应用题吗？
师随机展示两到三道题目进行
师：今天我们一起帮助小猴子解决了他在生活中遇到的问题，其实只要同学们在生活中留心观察，做个有心人，你会发现生活中处处都有数学！下课~~
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