教学目标:
1. 正确,流利,有感情地朗读课文.
2.凭借对课文的反复朗读,感受"我"童年时赶海的乐趣.激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情.
教学过程:
1. 激趣
师:配乐叙述:"小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡┄┄"每当我唱起这支歌,便想起童年时赶海的趣事.(板书:趣)
生:观看大海潮涨潮落的录像片.
师:(教师点击出示赶海的图片,边叙述):同学们,赶海可有趣啦!你瞧,开始退潮了.海水哗哗往下退,金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝.有海鱼啦,海蟹啦,海虾啦┄┄还等什么,就让我们迎着腥咸的海风,背起小背篓,赶
2. 找趣
师:请同学们轻轻把书打开,默读课文2,3自然段,动笔划出你认为课文中写得有趣的地方.
生:边默读边划出有关句子.
3 读趣
师:同学们,你们刚刚学得可真认真呀!下面,就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,只要看你们的表情就知道你们是否读出感情.
生:练习朗读.(教师巡视指导)
师:什么地方有趣
生:回答
师:赶海这么有趣,难怪要我闹着舅舅带我去赶海.
师:同学们平时要爸爸妈妈满足自己的要求是怎么闹的呀 谁来表演 现在老师来演舅舅,同学们来演我的小外甥或小外甥女.谁闹得最厉害,我就带谁去.
师生:合演"闹"着赶海的情景..
师:大家闹得可真够厉害的,我这个舅舅真拿他没辙,只能带他去赶海了.我们一起把第一句话读一读,特别注意这个"闹"字.
生:齐读课文第二自然段的第一句话.
师:这一小节中,你还划出了哪些觉得有趣的句子,谁来读给大家听
生:我划出了这句话:"海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的."
师:老师从你的朗读中听出来了,浪花舍不得离开,去了又回来,真可爱呀!你们还划出其他句子了吗
生:我划出了这句话(生有声有色地朗读):"我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花."
师:从他的朗读中,你们听出作者当时心情怎样
生:我听出了:小作者飞跑着追赶浪花,十分兴奋.
师:你说得真好!谁愿意也来读一读
师小结:是呀!海水一浪一浪往下退,飞跑着追赶远去的,(板书:追浪花)是多么有趣呀! 这时,你在这群孩子中的话,你觉得有趣吗 (有趣)让我们一起再来感受一下.
(生齐读后面三句话)
师过渡:这时,沙滩上已经有好多人了!他们在干什么
生:回答
师:老师发现同学们在这一自然段中划出了许多自己觉得有趣的地方,有的同学甚至把整段都划下来了.下面,就请你美美地去读读你划出来的句子.
生:练读.
师:老师发现:刚才同学们读得可专注啦!有的同学读得摇头晃脑,脸上还带着丰富的表情呢!谁愿意来展示一下你的读书成果 你觉得哪里有趣,就读哪里.
生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只海星被我抓住了!
师:你的"摸呀摸呀"读得真不错.(板书:摸海星)老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很小心,你为什么这样读呀
生:因为摸螃蟹不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸.
师:你体会得真好!你再读一遍,让大家跟你学一学.
生范读:我在海水里摸呀摸呀
师:这么小心地摸,有没有摸到螃蟹呢 谁来读读下半句话.(指读)
师:一只小海星被你抓住了,应该很高兴的呀!你怎么还不够高兴呀 老师教你一个办法,笑着读,你试试
生:笑着朗读:嘿,一只小海星被我抓住了!
师:进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了.特别是"嘿"这个字,读得又轻又高,看得出小作者是多么高兴呀! 有谁想和他比赛读吗 (生赛读)
师:我们都把小手拿出来,一起来摸摸这只小海星.
生:齐读.
师:除此以外,你还觉得哪里有趣,谁来读一读.
生:我划出了这句话,觉得写得很有趣,我来把它读一读:"突然,小伙伴哎哟一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手."
师:老师听出来了,你的"哎哟"一声读得特别有味道!你为什么能读得这么好呀
生:因为被螃蟹用大螯夹住了手,很疼.所以我这样读.
师:有没有谁想和他较量一下
生1:朗读
生2:朗读
师:较量真够激烈的.你们都是赢家,高兴吧!
师:你还觉得哪里有趣,来读给大家听好吗
生:我那边一个小伙伴,正低着头不知在寻找着什么.我走过去想看个究竟,小伙伴向我努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩!
师:好一只不甘束手就擒的小螃蟹!为什么小伙伴只向我努努嘴儿
生:害怕螃蟹逃走.
师:谁来做做努努嘴儿的动作.
生:上台做努努嘴儿的动作.
师:我们一起读这句话,好吗 (师生一起读)(板书:捉螃蟹)
师:你还觉得哪里有趣,愿意来读一读吗
生:咦,怎么我的脚也痒痒的 低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!
师: 你读得很认真,都读对了.老师建议你读"咦"和"哦"这两个字时,可以脸上带上表情读, 这样就能读得更好!老师也想来读一读,给机会吗 (教师范读)你们学着老师的样,练一练,同桌可以互相提提意见.
生:练读
师:哪里也是有趣的,请谁再来读一读
生:它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将.我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了.
生:我有一个点子,他读的时候,可以把手拿出来,边读边做摇摆着两条长须的动作,就一定能够读好.
师:你采纳一下他的建议,读读看.(生读)
师:哇!真够威武的!好像你就是一员武将!这个点子真不错,你真要好好谢谢他.进步这么大,就奖励你继续往下读.
师你可真棒 "只一捏"这三个字,读得太好了.谁来做一个捏的动作
生:上台做捏的动作.
师:我捏大虾可真有趣!下面,让我们起立,一起来捏一捏这只大虾.
师生:齐读.(板书:捏大虾)
师总结:是呀!赶海是多么有趣呀!摸螃蟹,捏大虾,就算给螃蟹用大螯夹住了手,也觉得高兴.难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢!让我们齐读课文第二三自然段,再来到海边领略一下赶海的乐趣!
生:齐读.
师:朗读课文第四自然段,提问:大海为什么是喧闹的 为什么渐渐恢复了平静
师:朗读课文第五自然段,并播放歌曲《大海啊,故乡》
四.延趣.
师总结:今天这节课,老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣,共同享受了学习语文的乐趣.我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的,老师相信大家肯定有各自说不完的开心事.下面,谁愿意把你的开心事与大家分享
生: 交流各自的童年趣事.
师:是呀,我们的生活是五彩斑斓的,这些童年趣事将成为我们心底里最甜蜜的回忆.下课以后,大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏.
板书设计 :
追浪花
摸海星
趣
捉螃蟹
捏大虾
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