【教学片断】
师：请同学们细细读读课文的第四自然段，边读边思考：这一自然段写了哪几个画面？
（学生自由读课文第四自然段。）
生：课文第四自然段写了两个画面。一是灰椋鸟归林的壮观场面，一是灰椋鸟在林中欢叫的画面。
师：下面就让我们一起来欣赏一下灰椋鸟归林的壮观场面。
（出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。）
师：请同学们再读读这段文字，思考：读着这样的画面，你对灰椋鸟的飞行有什么样的感受？
（学生自读思考）
生：灰椋鸟很多，气势恢宏。
生：灰椋鸟归林时排成了不同的队形。
生：灰椋鸟归林时飞行的场面很壮观。
师：这样的画面给我们的感受是壮观，就让我们带着这样的感受读好这段话。
（学生自由练读后指名读，进行评议，再次齐读。）
【反思】
这个教学环节我努力追求以“读”贯穿始终。应该说，在这个环节中体现了读的三个层次：其一，读之有声。在这部分教学中让学生多次出声朗读语言文字，因为语言这东西只有读熟了才能进入吟诵、感悟的阶段。其二，读之有序。这多遍的出声朗读，并不是单纯的多遍的简单重复，而是层层深入，环环相扣，努力向纵深发展。其三，读之有声有色。在初读感悟的基础上，让学生用读来表现自己的感受，在生生、师生的互动交流中，不断丰富学生的感受，加深了对灰椋鸟归林壮观场面的理解和感悟。在学生动情以后，让学生以情带读，在这样的朗读中学生读出了韵味，读出了神采、读出了个性。
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