【教学目的】
1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。
2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。
3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
【教学重点】
诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。
【教学方法】
诵读法，讨论法。【教学用具】多媒体网络教学。 【教学课时】三课时。
第一课时
【教学要点】
了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。
【教学步骤】
〖复习旧课〗
抽查背诵《离骚》最后一段。
〖学习新课〗
导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。
（教师打开网页。展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。）
2、明确本节课的任务（见网页）
3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。《梁祝》反映的.是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。
4、语文知识
（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。）
关于“汉乐府”。请看40页方框里的介绍。
五言诗起源与发展：（多媒体显示）
中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。
乐府命名有很多种类：
一歌，如《襄阳歌》；二行，如《兵车行》；三歌行，如《短歌行》、《燕歌行》；四引，如《丹青引》；五曲，如《明妃曲》；六吟，如《梁甫吟》；七辞，如《明妃辞》；八篇，如《白马篇》；九唱，如《气出唱》，十调，如《清平调》；十一怨，如《长门怨》；十二叹，如《梦妃叹》。
5、听（网络）录音朗读，给每个自然段标明序号，思考给全诗分几部分，如何用简短的词语概括各部分。
6、讨论之后，用PPS显示：
〖情节〗
小序：
一、起兴
二、遣归
三、逼嫁
四、殉情
五、化鸟
6、翻译小序。
问：小序有什么作用？
明确：（小序）概括故事发生的时、地、人、情节，写作缘起。
7、讨论起兴的作用：
一、起兴：烘托悲剧气氛，提摄全篇，引出下文。
8、有时间就让学生朗读第一部分
〖家庭作业〗
1、翻译全诗，提出难懂的词句；
2、本诗犹如一出电视剧，请给各部分每个场面再用一个词语或短语概括一下其内容。
第二课时
【教学要点】
疏通全诗词句；掌握“相”字、部分偏义复词与“自”字的用法；概括各部分每个场面的内容。
【教学步骤】
〖复习旧课〗 检查有关汉乐府及本诗有关的知识。
〖学习新课〗
1、疏通全诗词句（要求针对每段提出问题，小组竞赛）；
结合概括每个场面内容
PPS：
┌请归 ┌兰芝还家
│求情 │县令遣媒
│斥子 │兰芝拒媒
二、遣归│慰妇 三、逼嫁│
│整妆 │太守遣媒
│拜别 │阿兄逼允
└密誓 └太守筹婚（铺陈排比）崐
┌备嫁 ┌对兰芝夫妇的同情
│诀别 │追求幸福生活的愿望
四、殉情│ 五、化鸟│
│别母 │对封建制度的抗议
└殉情 └照应开头
3、掌握部分词语的用法（见PPS）
〖家庭作业〗
思考：刘兰芝与焦仲卿为什么自杀？
（要求全方位、多角度分析其原因；要求有理有据，根据教材及有关的背景知识来说明。要写在笔记本上，明天检查。）
第三课时
【教学要点】
讨论问题；总结课文；背诵有关段落。
【教学步骤】
〖复习旧课〗
1、检查词句知识及文学常识。
2、讨论问题：刘兰芝与焦仲卿为什么自杀？ （可各抒己见）
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