教学目标：
1、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。
2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，以及我对老教授的感激之情。
3、培养学生关爱他人，遇事要坚持不要放弃的品质。
教学重难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
一.复习旧课，导入新课
同学们上节课我们已经学习了本文的生字词，也了解了课文的大致内容，也知道了我在音乐方面前后发生的变化及发生变化的原因。那么这节课我们继续深入学习这一课《唯一的听众》
二.深入阅读课文，并思考
1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？请用下列词语连成一句话说一说：（蹑手蹑脚
懊恼
羞愧
抱歉）
“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？
（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）
2.请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
（同学们，请大家翻开自由朗读本文，把老妇人的话语用横线划出来，并在旁边做一下注释，品味老妇人的的内在变化及带给我们的感动。）
（相机出示）“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”（生读）老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？
出示词语：打扰
介意
指导朗读
师：是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这儿说明了什么？
这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。
接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。
这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子）
（出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
指导朗读
大家想想如果我们平时做一件事，如果身边有人看着你和没人看着你，你觉得哪个更有效率？我这里指的是咱班大部分同学喔。（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）
生回答：有人盯着。
所以，大家说，这里的老妇人她的目的又是什么呢？
生：希望我能坚持下去，努力练习，毕竟这儿有听众。）
第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。
师：我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分的兴奋。毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。于是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：引说──（齐读句子）
（相机出示）“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
师：孩子们，想一下什么真不错？我的心已经感受到了什么？
生：我拉得不错。
师：这说明……
生：我练琴有进步了。
师：是呀，老妇人感觉到了小伙子的进步很快，于是她不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。
听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？
（喜滋滋的，有了继续努力的信心）
师：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，我又开始了在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。从以前坐在木椅上练琴到站得很直。尽管两臂累得又酸又痛，尽管汗水湿透了衬衣，尽管基本练习曲是那么的单调无聊，我还是坚持着，努力地拉着。这一切，只因为每天清晨总是有一位 ——老人，坐在木椅上等着我练琴，她是我——唯一的听众。有一次，她竟说——
出示：你的琴声能给我带来欢乐和幸福。
师：这时，老妇人又在想些什么呢？
生：这伙子越来越有进步了，我得继续鼓励他坚持下去。
师：是呀，这又是老妇人再次给我信心和力量，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。
师：那我们继续看下去，那我的反应又如何呢？
生：我常忘记她是聋子。
师：是呀，我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。
过渡：
老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。那么请同学们找找再次读3—8自然段，找出老人的三次眼神描写，即所谓的“平静地望”
2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)
1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
（当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.）
2、她一直很平静地望着我。
（当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.）
3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
（当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.）
三.开动脑筋想一想
1.当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
2.文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
3、为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?
表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.
配乐朗读最后一段。
三、总结课文
1.情感升华：人的漫长一生中，尊重是互相的，欣赏是每一个人都需要的，当你或我或他灰心丧气时，意志消沉时，别人的真诚的褒扬与欣赏使我们的生活阳光明媚，温馨浪漫，但“予人玫瑰，手留余香”，在收获帮助的同时，我们也应该去帮助别人，“成功与失败只有一步之遥”，关键还在于自己的努力，韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质，走过去，你将看到一片蔚蓝的天空！
2.同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等），学到这里，你又有什么收获呢？这些问题请同学们课后先去想一下，我们下节课一起来解决。
这节课我们就上到这里，谢谢大家！
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