【教学目标】
1.通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，会写“练、习”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。
3.学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
【教学重难点】
重点：1.认读生字，会写“练、习”两个字；
2.理解“刻苦、整天”等词语的意思。
难点：体会两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴含的道理。
【学情分析】
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，
并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。所以本课教学应以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
【教学过程】
一、角色见面，导入新课
1、这节课，老师请来了一位好朋友和我们一起来学习。
出示图片：我们请到的好朋友是谁呀？（狮子）
2、请大家跟着老师一起写他的名字。（板书：狮子）
3、读一读它的名字，你想提醒大家注意什么？（shī zi ）
4、让我们亲亲热热地来叫叫他的名字吧。（齐读课题）你有什么好方法来记住这个“狮”字吗？
师：反犬旁的字一般都和动物有关系。反犬旁的字你还知道哪些呢？(是否投在投影上)
5、遥远的大森林里，住着一只威猛的狮子妈妈，她呀，生了两个孩子，他们就是——（板书课题：两只小狮子）
二、初读课文，感知内容
过渡：这是两只怎样的小狮子呢？在他们身上到底发生了什么有趣的故事呢？赶紧打开课文，自己去读一读吧。
出示自学要求：借助拼音把生字词读准了，难读的就多读几遍，努力把课文读通顺，读正确
狮子 整天练习
打滚 扑打咬一口
刻苦 将来慢吞吞
依靠 应该懒洋洋
师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。
指名读。正音词语“懒洋洋”。
师：它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们
读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）(是否需要拓展)
师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）
4、段检查
师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？
段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
指名读，齐读。
课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
指名读，齐读。
师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。
三、取名字，习文感悟
1、取名
师：回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？
指名学生说。
师：老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫
懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。
2、画一画
师：打开书，自由朗读一遍课文，两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。 用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。
生自由读。
交流，指名说。
3、勤劳的狮子
师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？ 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
理课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。
中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又开始练习滚、扑、撕、咬 ）。
晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。
指名说。理解”整天”
师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。请大家大声读一读，给他加加油！再指名朗读。
课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？ 观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。
想想一天到晚地这么练习本领会遇到什么困难呢？
（生1：它会把脚磨破。生2：它说不定会掉下悬崖。生3：它不会遇到什么困难。生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。）
师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习） 师：谁把咋们感受到的这些读出来呢？ （指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？ 生：评师：你来试一试，好吗？ 生：读 师：看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，咱们全班一起练习朗 读的本领好吗？
师：春天，天空下着蒙蒙细雨， 生读
夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读 秋天，树叶都落光了
生：读 冬天，北风呼呼地吹着 生：读
4、懒狮子
师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。
课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干） 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）
他一边躺着，还一边（ ）。
师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，（加上动作，我们也来夸夸勤勤）我们来读这句话。
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
学生齐读。
师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。
过渡：看见懒懒这么懒，一棵小树可担心了，他问懒懒：“你怎么不学点儿本领啊？”懒懒是怎么回答的？
句子三：懒狮子抬起头，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
1、引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？
2、指导朗读。（重点指导“慢吞吞”和“才”的朗读。）
（三）回归整合，感情朗读一至四自然段，提升情感。
看了勤勤和懒懒的表现，你喜欢和谁交朋友？看到小朋友都不喜欢和自己交朋友，懒懒可伤心了，你想对懒懒说什么？
看来小朋友都非常关心懒懒，课文中除了小树担心懒懒，还有谁也非常担心懒懒呢？我们下节课再来学习。
四、指导书写“练、习”
1、认读词语。2、书空笔顺 3、学生试写 4、组织反馈 5、自我矫正 板书设计
27、两只小狮子
勤勤刻苦 靠自己
懒懒晒太阳
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