吨的认识
一,教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识
二,教学准备
学生:感受1千克物体的质量;了解自己的体重;了解在什么地方见过吨.
教师:5袋每袋10千克的大米;多媒体课件等.
三,教学目标与策略的选择
(一),目标确定
"吨的认识"是在学生学习了质量单位"千克","克"的基础上进行教学的,学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受,然而"吨"是个非常大的质量单位,远远脱离学生的生活实际.怎样将抽象的"1吨"以具体的,可感知的呈现在学生面前,帮助学生建立1吨的概念.是这节课的重点,也是难点.根据以上的分析本课时教学目标确定如下:
1)使学生认识质量单位吨,在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念.
2)知道1吨 = 1000千克,并能进行质量单位间的简单换算.培养学生对物体质量的估计能力.
3)让学生感受生活中处处有数学,体验数学的应用价值,培养数学兴趣.
(二),教学策略选择
《数学课程标准》明确指出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位"吨",通过让学生"搬一搬","抱一抱","算一算","跳一跳"等体验活动,帮助学生建立1吨的概念.让学生在体验中学习数学.应用所学"吨"的知识解决"小动物过桥","货车,电梯的载重量"等生活实际问题,使学生感受到生活中处处有数学,体验数学的应用价值.
教学中创设"小动物过桥"的情境,在"搬一搬 ","抱一抱"等活动中,让学生在"玩中学",培养学生学习数学的兴趣.
四,教学流程设计及意图
教 学 流 程
设 计 意 图
一,引人
1,创设情境(课件)
教师创设一个生活情境:一天小熊,小马,小牛和小鹿相约要去森林公园玩.路上有座桥,上面写着:限重1吨.(根据教师的描述逐步出示课件).从而引发学生提出问题:"吨"是什么 限重1吨是什么意思 小动物们能过桥吗 ……
2,了解学习起点
师:关于"吨"的知识,同学们已经有哪些了解
(根据几个班的教学实践,每班都有少数学生知道:吨是一个很大的质量单位;在货车的车门上,有的电梯上看到"吨";还知道1吨等于1000千克.……)
3,谈话揭题
师:同学们对"吨"的知识有不少的了解,那么"1吨"到底有多重 吨与千克又有什么关系呢 这节课我们就一起来学习"吨的认识"
二,展开
(一),亲身体验,建立"1吨"的概念
师:"1吨"到底有多重呢
1,搬一搬
(1)师提出1袋10千克的大米,向学生介绍.
(2)每组发给1袋10千克的大米,从前往后传一轮,并说说感受.
(有的学生说轻,有的说重)
(3)让学生选出一名"大力士"来搬大米.
(学生站着,教师一袋一袋的递加,直到搬不动.要求其他学生喊"加油",并认真观察"大力士"的表现.搬后请"大力士"说说感受.)
(4)想象推算.
(让学生想象如搬2袋,3袋……感觉如何 引导推算100袋共重
1000千克也就是1吨. 板书: 1吨=1000千克)
2,抱一抱.
(1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的体重和感受.
(2)想象:如一起抱2个人,3个人有什么感觉
(3)推算:如果按每人25千克计算,小组4个人共重多少千克 "老师,老师,那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊 "一位高个的男生喊道.这时我抓住时机,先引导推算出40位同学约1吨重,再请全班同学起立(全班只36人),还请一位听课的英语老师加上我自己(共约1吨),一起"跳一跳".(感受一下1吨物体落地的感觉)