一、学目的：
6—10的认识是儿童已经认识了0—5之后教学的，是建立在0—5认识的基础上的，教材安了排了5个例题，编排的目的是先感受再感知、认识、掌握、应用6—10。在对6—10有一定的了解后复习1—10的认识，根椐教材的特点和学生的年龄特征，我把本课的教学目标设为如下：
一、知识目标：
在知识目标方面主要让学生认识6—10，认识几和第几。
二、过程与方法目标：
通过本课学生的看、说、摆、议等活动，使学生能正确书写、体会6—10，能应用6—10到生活中去，解决一定的生活问题。
三、情感、态度、价值观：
通过学生学习6—10，使学生体会学是为了能用天生活中去，在用中又能学习。
二、学重点、难点：
本课的主要教学目的就是先让学生认识、书写6—10，知道几和第几，能说出10以内数的组成。纵观这几个目的，我们不难发现，6—10的认识、书写已在幼儿园学过，但我们农村学校学生难写好，读好。数的组成和基数、序数，对学生来难以理解，因此，我把本课的重点设为：能正确读写6—10各数，难点：基数、序数的理解。
三、教法、学法设想
本课最大的特点就是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。辅助各各手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。
主要采用以下几种教法：
（1）讲解法。
（2）演示法。
（3）引导法。
（4）谈话法。
学法：
动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。
四、教学过程：
根椐本课的教学内容，结合学生年龄特点，我设计以下几个教学过程：
（一）活动游戏，引入课题。
首先让儿童感到随着计数的需要，5以内的数是远远不够用的，这就需要用到更多、更大的数。
（二）动口数数，感知新知。
《6—10的认识》对学生来说已有一定的基础，学生已能认识6—10各数，因此，引导用原来学过的来解决生活问题，这是学习知识的有效途径，因此，先引导教学例1、例25，在教学例1、例2时，重点指导学生数物体，数数，用数表示物体的个数。说个数。学习和实践相结合。
（三）动手操作，学习新知。
通过上面的数，用6—10各数，学生从6—10各数有了一个感性认识为学生写打下了一定基础，写是学生对各数的形象记忆，教学例3时，重点指导在“田”字格里规范书写，并指导只占“田字格”半格，10占全格，这为认识一位数和两位数打下基础。
（四）巩固活动，应用新知。
在这个环节中，主要是让同学互相说数，互相找数的相应物体。互相说数，互相写数。
五、板书设计：
6—10各数的认识
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