亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”疑问是创新思维的前奏。教学本课，我以学生的疑问入手。以斧头为线索,展开了斧头对小村庄做出了贡献还是危害地讨论。这种学习方式很特别，孩子们兴趣很浓。讨论的结果有两种意见。然后安排孩子去文中找一找斧头对小村庄的贡献的句子和危害的句子。作为自己的理论依据，阐述自己的观点。从而取得了很好的效果:
一、斧头对小村庄的贡献和危害。
1、学生汇报斧头对小村庄的贡献的句子：
1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
2）树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
3)、不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
2、找一找斧头对小村庄的危害的句子。
1）就这样，山坡上出现了裸露的土地。
2）一年年，一代代，山坡上……
3）不知过了多少年……
4）什么都没有了——）
全文以斧头为线索，通过斧头对小村庄的贡献以及对小村庄的危害的对比，逐句交流，体会斧头对小村庄的贡献是表面上的，危害是毁灭性的。从而认识到斧头只是工具，只是帮凶。真正的凶手是人，是人对大自然的破坏。
二、汇报交流、真情表达——我会说
课堂小天地，天地大课堂。“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料。”于是我教给学生另一种获得知识的方法——到课外去查找资料。“除了乱砍滥伐，你还见过哪些破坏环境的不文明行为或现象呢？你知道这样做的危害吗？”请男生组成蓝天队、女生组成绿水队展开搜索竞赛，也可以用笔写写心中的所思所想，写下自己的气愤、呼吁或建议等。
1、找一找我们身边破坏环境的现象及其造成的后果。
2、写一写心中的所思所想。
学生搜集到的材料：我国的被调查者对国内目前的环境状况的评价是15个国家中最差的，其中最为突出的环境问 题是饮用水源的污染以及大量农田被侵蚀。
�ケ本┚嗬肷衬�只有70公里。
由于森林的减少，将有450万种动植物濒临灭绝。
本世纪以来，全世界酸雨污染范围日益扩大，酸度也在不断增加，不论发达国家还是发展中 国家，其中包括我国在内，酸雨都将日益严重。
�ナ澜缟�林面积急剧减少，近200年来地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁坏，进入80年代，每年砍伐森林15万平方千米，热带雨林每年消失11万平方千米、土壤侵蚀严重、物种资源减少、水资源匮乏（世界上有80个国家，20亿人口在缺水的边缘）、矿产资源枯竭等等。
在这一环节中，学生不知不觉地经历了从学到做、从读到写、从课本
到实践的语文学习过程。
三、教学后的反思:
这节课是我比较满意的一节课，教学时我以斧头为线索。通过斧头对小村庄的贡献及危害的对比，使学生明白了乱砍滥伐的危害是重大的。尤其值得一提的是课上搜集的资料。如“北京距离沙漠只有70公里”。“由于森林的减少，将有450万种动植物濒临灭绝”……对学生的触及很大。课结束时，我总结：“小朋友们，地球家园万物生，人类生存赖环境。自然生态有规律，开发利用要平衡。让我们都行动起来，从身边的小事做起。保护绿色家园，共创美好未来。”没想到，我这几句简单的话，引发了孩子的一个大举动。下课以后，他们三个一群，五个一伙，拿着撮子跑出了班级。当时我并不明白是怎么回事。当我再回到班级的时候，发现撮子里满满的，都是孩子从操场上捡来的垃圾。当时，我的眼泪就含在我的眼圈里，心里莫名的激动。我为有这样一群孩子而感到骄傲。他们用他们的行动证明了：“保护环境绝对不是一句简单的口号！”
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