《牧童》的教学设计

　　教学思路：

　　引导学生通过聆听-赏析-阅读-学唱-交流-表现等环节，从感知入手，理解艺术作品的文化内涵，逐渐升华学生审美情感，培养学生会欣赏、善交流、能创造的艺术能力。本课拟采用多科切入、横向渗透的形式，充分发挥艺术教师自身的学科优势，取长补短，有效提高学生的综合艺术能力，使其更具人文性。

　　程序：

　　一、激趣

　　1、教师自我介绍

　　2、为大家表演节目：老师唱一首《走在乡间的小路上》

　　3、对学生提出要求聆听音乐感受词曲之美交流感受初步感知主题（这一环节目的是活跃气氛）

　　二、揭示课题

　　1、出示画面：李可染的《牧牛图》

　　2、教师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据

　　3、过渡到主题《牧童短笛》看画面听音乐说主题

　　三、展开课题

　　1、钢琴曲《牧童短笛》旋律、曲式赏析

　　2、介绍贺绿汀生平，引入人文化话题交流对钢琴曲的感受，加深对乐曲的理解，引导学生了解生活与因素的关系

　　四、交流与技能表现

　　1、引导学生自行赏析李可染的《牧牛图》组画，挖掘作品内蕴，提升学生的情感。

　　交流：

　　1）画了什么？

　　2）你有些什么感受？

　　3）哪些字最能体现题意？

　　2、学生朗读刘心武的散文《牧童短笛》片段，让学生加深对作品的理解。

　　学生读散文，感悟艺术作品的魅力

　　3、引导学生

　　1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品

　　2）为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”配曲。

　　学生根据自己喜好分组完成练习

　　（这是本课的重点和难点需要认真分析突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解）

　　五、评价师生互动评价

　　学生展示作品或表演并进行评价

　　六、小结课题适当延伸

　　1、小结课题

　　2、适当进行延伸以深化课题的人文性

　　（通过小结进一步感悟课题的人文性。）

　　七、教学后记这是一节公开课，借班上课往往师生比较隔膜，为了营造良好的氛围，我们在开始时设计了一个环节，老师为大家表演节目，这样学生很快与老师熟悉起来。课堂配合也比较理想。这一节课老实说我们准备得并不是很充分，课前也未与学生接触，我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课，不带表演成分，因此我们一直和学生保持着一种神秘感。而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一天晚上我们还在调整课件，上课那天早上我们还加了两个环节：让同学读刘心武的散文《牧童短笛》片断。最后让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师，让听课的老师参与课堂评价，同时也锻炼了学生的交际能力培养了他们的自信。纵观本节课，我觉得我们基本达成了预设的目标，学生虽未提前铺垫，但配合还是比较到位的，显示了一定的艺术能力。当然，由于我们准备得不够充分，因此在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一些不足，结题部分也显得冗长。再有，就是本节课的人文性的体现也略显不足。