教学目标:
1,学会本课2个会认字,8个会写字,掌握词语7个.
2,了解课文内容,边读边体会课文中蕴含的情感,同情小女孩的悲惨遭遇.
3,有感情地朗读课文.
教学重点:
读懂课文内容,学习运用在阅读中进行旁批的学习方法,深入理解文章的语言文字.
教学难点:
理解课文所表达的思想感情,和作者产生理解上的共鸣.
教学准备:演示文稿
教学时间:三课时
第一课时
教学目标:
1,学会本课2个会认字,8个会写字,掌握词语7个.
2,正确朗读课文,了解课文内容.
教学重点:
1,了解课文内容.
2,认识生字,读准字音,掌握重点词语意思.
教学难点:了解课文背景及主要内容.
教学过程:
一,谈话导入:
同学们,通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物.其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家——安徒生.(简介作者)他的作品揭露丑恶,歌颂善良,还蕴含些什么呢 让我们一起来读一读他的代表作《卖火柴的小女孩》.
二,初读课文,整体感知:
1,学生默读课文,自学生字,交流所得.
教师指导读准多音字:喷香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂缝fèng
2,尝试当堂听写词语
3,再读课文(可以采取快速浏览的方式),先思考后交流:故事的主要内容是什么
三,深入阅读课文,理解感悟:
故事发生在大年夜,远远地走来了一个卖火柴的小女孩,这是一个怎样的小女孩呢 出示学习提示:
1,学生自学
2,集体交流:
要点:冷,饿,不敢回家(演示文稿相机出现重点句子,指导理解,朗读)
(出示句子,引导学生先读后议再读)
无论多冷多饿,无论打着卷落满雪花的金发多美,她都顾不上.从两次"大年夜"的出现感受到小女孩现在饥饿,寒冷,痛苦,生活很悲惨.
3,反复读课文,读出自己的理解.(可灵活采取多种方式)
四,布置作业:
1,抄写生字新词.
2,思考课后问题2.
3,有感情地朗读课文.
板书设计:
卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
安徒生
第二课时
教学目标;
1,有感情地朗读课文.
2,深入了解课文内容,体会作者情感.
教学重点:运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文,深入理解语言文字.
教学难点:体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣.
教学准备:演示文稿
教学过程:
一,复习导入:上节课我们初步阅读了课文,谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗 新年即将来临人们的心情本应是高兴的,欢乐的,幸福的.而小女孩却冻死在街头,你觉得她的处境是怎样的 能把你感受深的句子读给大家听吗
二,深入阅读,理解内容,体会感情:
1,默读课文5-11自然段,出示学习提示:
2,小组交流学习情况.
3,全班汇报.
步骤一:解决"小女孩几次擦燃火柴 分别看到了什么 "
①教师出示表格
擦燃火柴幻想现实
②学生交流补充填写.
擦燃火柴幻想现实
第一次暖和的火炉烧过的火柴梗(寒冷)
第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙(饥饿)
第三次美丽的圣诞树消失在夜空一颗星陨落(痛苦)
第四,五次慈爱的奶奶和奶奶在快乐中飞走了(无人疼爱)
步骤二:作者将幻想与现实交替表达的写作方法,让你感受到什么呢 结合自己的画批谈感受,再带着理解有感情地读一读.
教师结合学生发言相机出现文稿,重点体会:
★她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗 她终于抽出了一根.
①初步阅读,体会她开始到底"敢不敢抽出一根" 可是最后"终于抽出了一根"说明什么
----"卖火柴"是她帮助家里度日的,她是不敢轻易擦燃的.但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了,考虑再三"终于"擦燃了一根,可见小女孩的处境多么艰难,她多么迫切地渴望温暖.
②有感情地读一读.(读好" ","终于")
★她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗.
★这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙.
①分别指名读,这两个场景发生在什么时候 你感受到什么
-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象.幻象终究是幻象.在这个黑暗,冷酷的现实中,美好的愿望终将破灭,幻象里的一切不是小女孩的现实生活.
②谁愿意带着你的理解读一读.(语气悲伤的,惋惜的.可强调"只有","又厚又冷")
★她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了.
①自由读,谈体会.-----在小女孩的现实生活中"没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方"是没有的.这句话预示着她死去了.小女孩渴望的生活这个世界没有,现实是多么残酷呀!
②再体会这句话应读出怎样的感情.自己试一试.
指名读10,11自然段.出示这两句话,找不同,谈感受.
★第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑.她死了.
★第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑.她死了,在旧年的大年夜冻死了.
①对比读,你发现什么
②个人读,感受句子,你如何理解 ------"大年夜"本来是欢乐幸福的,但在这个现实社会里,它只属于富人.一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷,饥饿,痛苦甚至死亡.社会太不公平了.
③齐读文中的句子.
★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去.
①句子中有两个"幸福",你怎样体会 -------第一个"幸福"是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切,所以说在幻象中她是幸福的.而第二个"幸福"不是真正的,现实中的,新年里该有的幸福,而是指她悲惨地死去,不再忍受现实的痛苦,所以是幸福的.
②作者这样表达,你感受到什么 能把这种感受读出来吗
三,小结内容,情感深化:
课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出,使我们感受到了小女孩可怜,悲惨,当今社会的黑暗.还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中,值得同情呀!
四,布置作业:
1,积累课文中词语.
2,再把感受深的语句读一读.
3,朗读文章后的"阅读链接".
板书设计:卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
安徒生
寒冷暖和的火炉(温暖)
现实饥饿喷香的烤鹅(美食)幻象
痛苦美丽的圣诞树(欢乐)
无人疼爱慈爱的奶奶(疼爱)
悲惨,黑暗值得同情
第三课时
教学目标:
1,能正确书写生字词语.
2,展开想象,进行练笔,进一步深化理解.
3,有感情地朗读课文.
教学重点,难点:深入理解课文,进行练笔.
教学过程:
一,回顾畅谈:
1,回顾文章内容,说一说:安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象 把最打动你的地方读给同桌听.
2,指名读10,11自然段,学完文章后你有些怎样的深刻
二,创设情景,尝试练笔.
这样一位可爱又可怜的小女孩,如果来到我们中间,你想和她说些什么呢
①自由读一读15页的"阅读链接".
②从短短的诗歌中你感受到什么
③小女孩来到我们中间,你会说些什么呢 写一写.
④小组内交流.
⑤全班交流评价标准:真情实感;尊重原著基调;语句通顺.
三,词语检测:
1,订正作业中关键词语(如:蜷,烤,僵)
2,多音字组词语.喷缝和晃
3,比一比,组词语.
梗蜷僵
便倦疆
四,布置作业:
1,有感情地朗读课文.
2,继续进行课外阅读,为后面活动做准备.
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