教学要求：
1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2.写字：学习写7个字。
3.继续培养学生自主、合作的学习能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：1.继续培养学生自主识字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1.导入：多媒体出示老树的图片。师：小朋友，你们看谁来了？听听老树爷爷给我们说些什么呢？点击按钮，出现老树的声音：“小朋友们好啊！我是一棵很老很老的树，我的朋友很多很多，有了他们的关心，我才这么长寿啊。你们愿意和我做朋友吗？”
2 你们想跟我说什么呢？（给学生发挥想象的空间，让他们根据自己的想象说话。）
引入下文：有个小朋友也给老树爷爷提了很多问题，写成了一首小诗，老树爷爷最喜欢听小朋友读诗了，谁能把这首诗读下来了？
二、初读课文，学习生字。
1学生试着读。正音，了解预习情况。
2 识字。师：老树爷爷很想知道课文中的这些生字你们是怎么认会的？哪些都记住了？多媒体出现生字果，挂在树上，大家都认会的飞到一个果篮里。剩下的，鼓励学生在小组内合作识字。
3 检查生字识记情况。
1）摘果子游戏；难点的字相机让学生当小老师教其他同学。
2）用“安、谈、服”分别组词、说话。
3）区别多音字“乐”的两种用法。区别“这、着”的不同用法。
多媒体出示句子，填空。a 这里是我的家。 b 课间，小朋友们跑着跳着，玩得多快乐啊！
4）摆字卡互相检查。
4 再读课文，让老师和大树爷爷听听是不是更流利了？
三.指导学生朗读课文，在读中感受语言文字的美，激发想象。
1 老师也来读一读，你们听了，给我评价评价。
教师范读，学生可跟着老师读。鼓励学生公平评价。
2 四人小组合作学习课文：
师：这篇课文你们想怎么学？讨论。鼓励学生用自己喜欢的方式学习。
3 汇报学习：
根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” “你怎么这么大？” 体会人们对老树的爱护、保护的作用。
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？
鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
4.当堂背诵课文。
四 课外拓展。
模仿课文，把课前大家想对老树爷爷说的话也试着用诗歌的方式表达出来。
第二课时
一 复习：快速认读生字卡片；复习含有多音字的词语。
二 交流自己的小诗。
三 指导学生在田字格中写生字。
重点指导写“家、安”两个宝盖头的字；其余的让学生先观察田字格，自己试着写，及时纠正问题；练完后，同桌互相在对方的本子把每个字写一遍，比一比，有什么差异。
四 活动作业：试着扮演成老树或者小鸟，讲一讲自己的见闻、经历。
（可以当堂完成，也可以在课余时间）
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