亡羊补牢
南辕北辙
【教材分析】这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。是两个成语故事。《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
【学生简析】由于本班学生平时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣，因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业。学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号，上课时勇敢、大胆地质疑。
【教学目标】
1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学重点、难点】 体会两则寓言的寓意。
【课时安排】2课时
【教学准备】相关教学投影片
【教学过程】
第一课时
【学习目标】
1、我要学会本课生字新词，书写时要注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
3、我能有感情地朗读并背诵这则寓言。
（一）导入新课
同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？
（寓，寄托；言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。）
这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。（板书课题）
（二）解题，引出主要内容
1.请同学们查字典，说一说题目中的“亡”、“牢”分别是什么意思。
[“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈（juàn）]
2.你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？
（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。）
（三）学习生字、新词
1.出示字词卡片，指名认读
wáng láo juàn kū lóng diāo fáng
亡羊补牢 羊圈 窟 窿 叼 街 坊
quàn huǐ
劝 告 后 悔
2.交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面是“攵”下边有一横，不要丢掉。
街：中间最后一笔是“提”。
3.口头组词。
（四）深入学习，理解寓意。
1.默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？
（丢了两次羊，因为羊圈破了。）
2.学习第一至第四自然段。
（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。
（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。）
（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。
（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿叼走了羊，所以羊少了一只。）
（3）句式训练。
投影出示填空：
我今天特别高兴，原来 。
因为小丽生病了，所以 。
（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么？（不听街坊的劝告。）
指名分别读街坊和养羊人的对话，养羊人说了什么？
（5）养羊人的这种想法对吗？为什么？
（养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢，只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。）
同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，没有瞻前顾后，考虑问题不全面。
（6）养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四自然段。
“又”是什么意思？
（这一次丢羊的过程跟第一次一样。）
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习方面吗？
（比如做作业，如果做错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。）
3.学习第五自然段。
（1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。
（2）理解句子，出示投影：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思？说明什么？
（感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。）
（3）养羊人现在修羊圈晚不晚，为什么？
（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢羊了。）
这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，做到了瞻前顾后。
（4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？
（从此，他的羊再也没有丢过。）
（5）投影出示插图。
养羊人是怎么做的？请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。
（因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。）
（6）养羊人这样做的结果怎样？
（从此，他的羊再也没有丢过。）
“再也”一词说明什么？
（强调从此以后他的羊一直没有丢过。）
（五）深入理解，揭示寓意
1.想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？
（做错了：不听别人劝告，不瞻前顾后。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。）
2.你读完了这个故事后懂得了什么？
（一个人有错，只要及时纠正、补救还不算晚。）
总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理，而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。）
（六）齐读课文
板书设计
9 寓言两则
亡羊补牢
丢羊（羊圈破了） 又丢羊（不听劝） 不再丢（补牢）
寓意：有了错误，及时改正
五 课堂作业设计
1.看拼音，写词语
wáng yáng bǔ láo kū long diāo zǒu juē fang quàn gào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.在正确的答案后面画“√”。
《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：
（1）不该不听劝告。（ ）
（2）认识到错误就行了。（ ）
（3）有了错误，及时改正。（ ）
3.写出下列词语的同义词》
赶快— 后悔—
4.阅读短文，回答问题。
风筝飞上了天空，低头一看，房屋和树木全在自己的脚底下，觉得很了不起，便对线说：“哈哈，世界上只有我最高了。”
忽然飞来一架飞机，风筝对线说：“就怪你牵住我的脖子不放，要不，我肯定比飞机飞得更高。”
“要不是我牵住你，你只能躺在地上。”线对风筝说。
风筝不以为然。
一阵风吹来，风筝拼命往上蹿。正当蹿得起劲时，线断了。风筝想乘机追上飞机，可是身不由己飘飘悠悠地跌落在地上。风筝才明白
（1）在带点的字的正确读音下面画上横线。
风筝（zhēng zēng zhēn）
觉得（jué jiào）
往上蹿（cuàng cuān chuàn）
(2)下面三句话，哪一句填在结尾处最合适，在（ ）里画“√”
①不听别人的劝告是不对的。（ ）
②自高自大，把自己估计得太高，必然要失败的。（ ）
③只有谦虚，才会进步。（ ）
课后记：
第二课时
【学习目标】
1、我要学会本课生字新词并会书写。
2、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
3、我能通过自学质疑、兴趣表演故事。
【教学过程】
（一）导入新课
上节课我们学了寓言《亡羊补牢》，今天我们学习另一则寓言《南辕北辙》。（板书课题）
（二）解题，引出主要内容
1.请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思。
（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。）
2.谁能用自己的话说说对“南辕北辙”这个词的理解？
（本要向南走，而车子却往北走。）
这则寓言告诉我们怎样一个故事呢？
（三）学习生字、新词
1.出示生字、词卡片，指名认读。
yuán zhé chan yìng
南 辕 北 辙 盘 缠 硬 要
2.口头组词
（四）理解课文内容
1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。）
2.分角色读课文。
思考：朋友提醒了他几次？他怎样回答的？
（1）指名分角色读第一次提醒他的话和那个人的回答。
从朋友的提醒中，你知道了什么？
（那个人是去楚国，楚国在南边，他却往北走。）
那个人是怎么回答的？指名读。（我的马跑得快。）
马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？
（不能。方向相反，马越快离楚国就越远。）
（2）那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。
出示投影：
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
这是个什么句？（反问句）
你能换一种叙述方式说这句话吗？
（马跑得越快，离楚国就越远。）
对比读这两句话
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远。
你认为哪句好？为什么？
（反问句表达的意思更强调。）
听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？
（没关系，我的车夫是个好把式！）
什么是好把式？
（驾车的技术非常好的车夫。）
同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗？为什么？
（不能。因为他的车跑的方向不是要去的方向。）
（3）朋友又是怎样提醒他的？指名读。
那个人又说了什么？
（没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）
什么是“盘缠”？（出门带的钱。）
盘缠带的多能到楚国了吗？为什么？
（马车的方向不对，他永远也到不了楚国。）
3.朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎样呢？齐读最后一段。
“硬要”是什么意思？文中哪些地方说明了这个词？
（“硬要”就是一定要。朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，他太固执，太执迷不悟了。）
（五）深入理解，揭示寓意
1.如果你看到那个人，你想对他说些什么？
（你不应该不听朋友的劝告；你为什么不好好想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗？）
2.学习了这则寓言，你懂得了什么？
（行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。）
板书设计
9 寓言两则
南辕北辙
越 越
马 快
车夫 好 远 背道而驰
盘缠 多
课堂作业设计
1.按课文内容填空。
楚国在南边，他（ ）往北边走。他的马（ ）好，赶车的本领大，盘缠带得（ ）多，走得（ ）元，就（ ）到不了楚国。
2.把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。
（1）楚国在南边，你怎么往北走呀？
（2）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
（3）你的身体那么弱，怎么能不吃东西呢？
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