一、导入
我们四年级时学习了《普罗米修斯》,被他那勇敢无畏,不屈不挠的精神所折服,今天我们再来认识一位被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”的大科学家——富兰克林,一起学习课文——《天火之谜》。
板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知
1、下面就请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2、检查字词:
出示:
雷暴毙伤拴攥住颠簸钥匙纤维
这组词语特别难读,谁来试试看?
齐读
3、出示第二组词语:
雷电交加不足为奇混为一谈
冷嘲热讽怒发冲冠欣喜若狂
无稽之谈安然无恙
自由读——指名读
4、“无稽之谈”是什么意思呢?不要着急,徐老师查了字典,“稽”的意思是“考查、考证”的意思,现在你能来说说“无稽之谈”的意思吗?
5、有些词语,理解了这个词语中关键字的意思,就能知道整个词语的意思,能不能用这样的方来来说说“安然无恙”的意思呢?(现在形容没有受到一点伤害。)
6、下面请同学们再次默读课文,一边读一边完成课后习题四。
7、能不能根据这三段内容概括课文的主要内容?
小结:刚才我们将课文每一段的内容归并起来,稍作整理,就是课文的主要内容了,这是一种很好的归纳课文主要内容的方法,以后我们可以经常运用。
三、再读课文,理解实验
1、富兰克林用“风筝实验”解开了天火之谜,下面就让我们回到256年前,去看看富兰克林的试验过程,请同学们读读课文,课文哪一自然段写了富兰克林做试验的过程?
第四自然段。
下面就请同学们认真读读课文第4自然段,看看富兰克林的风筝与我们平常见过的风筝有什么不同?
2、交流课件出示:细铁丝麻绳丝带铜钥匙
3、仅仅这些还不够,请你关注一下组合这些东西,作者分别用了什么动词?
出示:拴了细铁丝,结了丝带,系着铜钥匙。
4、根据以上的比较,你觉得这是一只怎样的风筝?
出示:这是一只的风筝。
5、这是一只奇怪的风筝,每一个实验器材都有他独特的功能,请同学们读读课文,一边读一边想想他们分别有什么用处?
课件出示:细铁丝用来吸收天电,麻绳是导电的,铜钥匙是用来感受电的,丝带是防止触电的。
6、你能根据屏幕上的这些内容向没见过这只风筝的人介绍一下吗?
出示:这是一只的风筝。
从这只风筝中你看出了什么?(板书:知识丰富或考虑周到)
7、福兰克林的风筝实验除了周密的考虑够了吗?还需要什么呢?请同学们读读课文第四自然段后半部分,边读边思考。
生:需要勇敢的精神。
这个实验危险吗?你从哪里看出来?再读读课文第四自然段,边读边划出相关语句。
预设1:一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!
出示对比句:一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维都竖了起来。这是麻绳带电的信号!
请同学们读读这两句话,看看有什么不同。
从“怒发冲冠”这个词你看到了什么?(我看到麻绳上的纤维一根根都竖了起来)
可是在福兰克林看来,这“怒发冲冠”般的纤维却一点都不危险,不恐怖。你从哪里看出来了?
从这个“!”你读出了什么?(激动、惊喜、兴奋)
那你能读出这份危险和福兰克林的激动吗?
朗读指导:我看到纤维竖起来了一点!
这次我看到麻绳上的纤维全都竖起来了!
我仿佛看到富兰克林激动的样子了!
预设2:这时,富兰克林用手指靠近铜钥匙,“啪”的一声,骤然闪现一道蓝色的火花,他的手臂一阵发麻。
此时富兰克林用手指靠近铜钥匙,危险吗?你从哪些字词感受到了?
是啊,这是一个多么危险的实验阿,曾经就有人在做这个实验的时候,被雷击倒了。从这里你看出什么呢?
是啊,为了追求科学的真理,富兰克林不怕牺牲。(板书:不怕牺牲)
此时此刻,福兰克林已经完全不顾这份危险,完全沉浸在了成功的喜悦中了,想一想除了“欣喜若狂”,还有哪些表示高兴的词语?(兴高采烈、喜笑颜开)
那能不能把“欣喜若狂”换成这些词语呢?
是啊,“欣喜若狂”更能表达此时此刻富兰克林的心情。
想象一下,富兰克林当时会高兴得怎么样?
朗读指导:你欣喜了,可是还没有到“狂”。可以加上你的表情和动作。
8、那么富兰克林为什么会“欣喜若狂”呢?请你读读课文第三自然段,一边读一边思考。
面对科学的真理,那些曾经对富兰克林冷嘲热讽的人们会说些什么呢?我们下节课继续学习。
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