学习目标：
1、认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。
2、通过小组学习，动手操作等活动，体验小组合作学习、分享学习成果的乐趣。
3、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系，学会用圆规画圆的方法。
学习难点：通过动手操作体会圆的特征及画法。
学具准备：圆形纸片、圆形物体、直尺、圆规、线、剪刀等。
学习过程：
【纵横生活设疑激趣】
图图是个爱动脑筋的孩子，今天他坐车去上学，他发现汽车的轮子都是圆形的，他想为什么轮子都要做成圆形，而不做成正方形、长方形或三角形呢？生活中还有哪些物体也是圆形的？
【动手实践自主探究】
活动一：探究圆各部分的名称与特征
1、画一画：你能想办法在纸上画一个圆吗？
说一说你是怎么画的？
2、剪一剪：把你画的圆剪下来？
圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样？（圆是由曲线围成的平面图形）
3、折一折：先把圆对折打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次。
仔细观察：折过若干次后，你发现了什么？（结合书理解）
在动手实验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念：在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是，圆心一般用字母表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做，半径一般用字母表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做。直径一般用字母表示。
4、找一找：在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？
在同一个圆里，半径有条，直径有。
5、量一量：自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？
在同一个圆里，半径有条，所有的半径都，直径有条，所有的直径都，半径是直径的，直径是半径的。
活动二：探究圆的画法
1、想一想，画一画：怎样才能画出任意大小的圆？圆的位置和大小和谁有关？
看看书上的理解是不是和你想的一样，试用圆规画一个半径是2CM的圆。
2、思考：图图想在操场上画一个圆做游戏，没有那么大的圆规怎么办？
【巩固提高内化新知】
1、用圆规画一个半径是3cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。
2、用圆规画圆，如果半径是4cm，圆规两脚之间的距离取cm，如果要画直径是10cm的圆，圆规两脚之间的距离取cm。
【解惑释疑应用拓展】
思考：车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？
板书设计：圆
圆心：o
直径：d
半径：r
达标测评
一、填空
1.圆中心的一点叫做，用字母（ ）表示。
2.通过，并且两端都在圆上的，叫做圆的直径。用字母（ ）表示。
3.从到任意一点的线段叫半径。用字母（ ）表示。
4.圆是平面上的一种图形。将一张圆形纸片至少对折（ ）次可以得到这个圆的圆心。
5.在同一圆所有的线段中，最长。
6.在同一个圆里，所有的半径，所有的也都相等，直径等于半径的。
7.在同一个圆里，半径是5厘米，直径是厘米。
8.画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( )。
9.确定圆的位置，确定圆的大小。
10.在一个直径是8分米的圆里，半径是厘米。
11.用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是厘米。
二、判断
1.所有的半径长度都相等，所有的直径长度都相等。
2.直径是半径长度的2倍。
3.两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。
4.半径是射线，直径是线段。
5.经过一个点可以画无数个圆。
6.两端都在圆上的线段就是直径。
7.画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚应叉开4厘米。
8.在画圆时，把圆规的两脚张开6厘米，这个圆的直径是12厘米。
9.半径能决定圆的大小，圆心能决定圆的位置。
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