《铁的重要化合物》
尊敬的各位专家、评委大家好：我是来自于新乡学院化学与化工学院的罗永阳，我今天说课的说课的题目是《铁的重要化合物》。
《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。在学习了“第一章 从实验学化学”以及“第二章 化学物质及其变化”的基础之上，从第三章我们开始进入元素化学的学习。本节从构成常见物质的基本元素知识入手，引导学生从化学的角度认识我们这个丰富多彩的世界。通过本节相关知识内容的学习既一方面可以为前面所学的实验和理论知识补充一些感性的认知材料，另一方面又可以为化学必修二物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，从而起到承上启下的作用。同时呢也可以帮助学生逐步掌握一些学习化学的一些基本方法，进一步认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。（教材的地位和作用）
本节内容是在学习了金属性质的基础上，来重点学习金属化合物的性质。在自然界中，大多数金属元素是以化合态形式存在。只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属，为此教材有针对性的选取了几种有代表性的金属进行学习。主要的教学目标有以下几点：首先知识与技能上让学生了解铁的氧化物的性质及用途，了解铁的氢氧化物的性质及制备方法，掌握二价铁离子、三价铁离子的检验方法及相互转化。在过程与方法上通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，从而使学生逐步的学会分类、比较、归纳的学习方法，通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验探究研究物质性质的科学探究方法。培养学生严谨求实的科学态度，以及化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响，从而培养学生正确的情感态度和价值观。（教学目标）
学生在学习本课之前，已初步理解了从实验学化学的思想，巩固了化学实验的基本方法，学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，具有一定的实验探究能力，能在教 师指导下独立完成实验。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。而且高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。（学情分析）
本节课教学的重点是：Fe（OH）2的性质、Fe2+和Fe3+的检验及相互转化。本节课教学的难点是：Fe2+和Fe3+的相互转化。要结合学生自身特点采用相应的教法。（教学重点和难点）
针对学生具体情况我计划采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以创设情境→提出问题→引导学生实验探究→得出结论的程序进行教学。（教学方法）
首先我以铁元素在自然界和人体中的存在来导入新课，，巧设情境，引发学生产生疑问，激发学生求知欲望，然后再层层深入到铁的氢氧化物和铁盐的学习中。
其次在教学过程中，着重将本节课的知识重点和难点安排为学生探究实验，让学生的思维充分活跃起来，突破重点，化解难点。
在学习铁的氢氧化物的性质时让学生动手实验，制备铁的氢氧化物，通过观察实验过程中Fe（OH）2氧化成Fe（OH）3的现象，掌握铁的氢氧化物有关性质。
然后以补铁药品的分析作为情境线索，通过联系前面实验并配合教材资料，让学生直接操作、直观感受Fe3+的检验，Fe2+和Fe3+的鉴别，从而掌握知识。
再联系前面Fe（OH）2氧化成Fe（OH）3的实验现象和氧化还原反应的相关知识对Fe2+和Fe3+之间的相互转化的可能性进行假设，然后设计实验证明假设成立，建立学生脑中关于Fe2+和Fe3+之间的可以相互转化的性质，同时培养其实验探究能力。
最后我会设计一些课堂练习及课后练习，增加课堂互动性，反馈教学信息，真正达到教学目标的要求，使学生能在课堂上掌握重点，理解难点，各种能力也得到发展（教学程序设计）。
学生通过实验操作和现象观察能更加形象深刻地接受新的知识并得到应用，实现知识的总结与提升，体验化合物的研究方法。（学习方法）
在板书设计上我采用提纲式板书，概括本节课主要内容，体现教学重点和关键。简单明了，条理清晰，便于记录和复习。（板书设计）
我的说课完毕，谢谢大家！
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