浅谈民办高职院校辅导员工作

教师职业发展ｆ　ｌＡ０ｓＨＩｚＨＩＹＥＦＡｚＨＡＮ　◇　浅谈民办高职院校辅导员工作　张宝兵　（金肯职业技术学院，江苏南京２ｌ１１５６）　摘　要：民办高职院校自身发展和生源的特殊性决定了辅导员工作的重要性和艰巨性，辅导员需要创造性地开展工作，需要更　加地突出学生的主体地位。需要更加地用心去对待学生。　关键词：民办；高职院校；辅导员工作　辅导员是高等学校育人队伍中的重　要一员，在学生成长过程中扮演重要的　角色。作为民办高职院校的辅导员，在学　生教育管理中的作用更加突Ｉ叶Ｉ，辅导员　兼顾学生的个性差异，引导他们适应高　职教育的学习生活环境，更好地激发他　们的潜能，促使他们健康快乐地成长。　性工作中。同时，在民办高职院校内部会　有一种定势思维，认为学生发生什么事　都是辅导员的事，都是辅导员的Ｔ作没　有做到位，甚至谁都能指责辅导员的工　作，辅导员工作没有受到应有的尊重。加　之我国辅导员职业化、专业化发展具有　更应直面自身１二作的艰巨性，结合学校　的现状，不断探索，用心开拓，做好辅导　员工作。　一二、民办高职院校辅导员　工作的艰巨性　１．辅导对象的特殊性　滞后性，在民办高职院校更显滞后，辅导　员的职称评选、职务晋升、各种待遇与一　般教师相比都有一定的差距。　、民办高职院校辅导员　民办高职院校辅导员的辅导对象是　高考录取批次中最末尾的批次，是我国　高等教育对象中最为特殊的一个群体，　其特殊性在于这批学生的家庭经济状况　相对较好，但家庭教育有一定的缺陷，在　中学阶段没有养成较好的行为习惯，学　工作的重要性　１．生源层次的需要　三、民办高职院校中做好　辅导员工作的几点想法　１．要突出学生的主体地位　民办高职院校生源质量逐年走低，　管理难度不断加大，学生缺乏良好的学　习、生活习惯，缺乏自我约束力，学习主　动性、积极性尚未得到很好的调动。因　习基础相对薄弱，学习态度不够端正，学　习兴趣不浓，学习主动性不强，没有明确　辅导员的工作是围绕学生展开的，　根本任务是服务学生、发展学生，辅导员　应是学生健全人格的影响者、良好学习　和生活习惯养成的引导者，应是学生健　此，相对于其他普通高校而言，民办高职　院校更需要辅导员较好地工作。　２．学校发展的需要　的奋斗目标，很难进行有效的生涯规划，　等等。　２．工作环境的复杂性　康心理的辅导者和就业创业的指导者。　辅导员的一切工作都是为了学生，学生　学生教育管理Ｔ作的规范化、科学　化，是民办高职院校人才培养丁作的有　高校学生工作分各个条线进行，各　个条线的工作最后都要通过辅导员去落　实。民办高职院校起步晚，条线分工不够　到位，职责不够明确，无形中加大了辅导　员工作的难度。加之民办高职院校兼有　企业的运作模式，辅导员工作中需要接　是学校一切工作的主体，辅导员在工作　中要时时凸显这一主体。尤其在民办高　效支撑，也是民办高职院校能够持续性　发展的重要保障；辅导员是民办高职院　校做好学生教育管理工作的首要保证，　辅导员工作的好坏直接关系到学生教育　职院校，学生自身的主体意识不浓，我们　更要凸显他们的主体性。　（１）尊重每个学生。民办高职院校的　学生入校后往往很难一下子从高考失败　管理＿［作成效，关系到学校的招生、人才　培养与发展。　３．学生成长的需要　民办高职学生良好的学习、生活习　触更多的人群，需要分散较多的精力去　处理学生教育管理过程中的关系人群。　３．工作地位的差异性　的阴影中走出来，作为辅导员要认识到　学生的这一心理，不失时机地引导学生　与一般高校思想政治辅导员不同，　民办高职院校辅导员兼具辅导员和班主　任的双重身份，在民办高职院校，辅导员　的班主任职能甚至盖过思想政治辅导的　职能，他们更多的是困缠在繁杂的事务　树立自信；要帮助学生分析高考失利的　原因，引导他们认识到高考失利有其个　人的原因，也有家庭、学校、社会的原因，　更有我们高考制度的原因，鼓励他们正　视自己的过去，关键是把握现在，告诉他　惯相对缺失，相对本科或公办高职的学　生而言，他们更需要锻炼自己、丰富自　己，需要从基础开始做起，更需要辅导员　严格规范的教育管理，同时需要辅导员　课题来源：江苏省高校思想政治教育研究课题“民办高职院校辅导员队伍建设研究”［项目编号：ｓＧｓＹ２ｏｏ９ＹＢｌ４９］成果。　作者简介：张宝兵（】９７９一），男，江苏扬州人，金肯职业技术学院学生处副处长。　敷　毒　营　Ｊ　ＩＡＯＳＨＩＺＨＩＹＥＦＡＺＨＡＮ　ｌ教师职业发展　们到了大学大家都在同一起跑线上，学　校会无差别地对待每位同学，使他们有　坚定的信心去迎接未来，要让学生一入　的复杂性和艰巨性尤其突出，因此，我们　需要站在更高点去认识它、把握它，创造　性地开展工作。　环境和Ｔ作对象，民办高职辅导员需要　更强的责任心，要把自身Ｔ作看作是对　学生健康成长的责任，是对学生家庭美　校就感到学校对他们的理解和老师对他　们的尊重。同时，作为辅导员要清醒认识　自己的辅导对象，要有足够的信心和充　分的心理准备去面对学生的差异性，要　做到不管学生好、坏到什么程度都要尊　重每一个学生。　（１）创造性的认识。民办高职教育是　同家吸收民营资本兴办的教育，它也是　国民教育序列的有效组成部分，也是国　满幸福的责任，是对学校可持续发展的　责任，是对闰家教育事业健康发展的责　任，是对社会和谐进步的责任。在工作中　要始终以高度的责任感对待每一项工　家的高等教育机构，与其他高等教育机　构只存在投资性质上的差异。然而社会　上包括高校内部对民办教育有较大的认　识误区，加之我国的高职教育发展起步　作，不管是职责范围内的还是范围外的，　只要不违反规定、有益于学生健康成长，　（２）平等对待学生。民办高职院校的　辅导员都应尽心尽力去做。　学生中家庭经济较好的相对较多，受一　些社会不良风气的影响，喜欢托关系“开　后门”的家长同学也较多，有些甚至认为　只要有钱就没有办不成的事。受这些观　念的影响，有些家长和学生会用这样的　方法来对待辅导员，想得到辅导员所谓　的“照顾”。面对这样的情况，辅导员一定　要有清醒的认识，要与学生及家长保持　“美的距离”，要知道这时的“拜访”“问　候”是不纯洁的，是受利益驱动的，如果　接受了，不管你隐藏得多深，同学们心里　都会有一杆秤，同时这会让你失去师者　的尊严，“拜访”者、“问候”者也会从内心　深处轻视你。这样何谈塑造辅导员公平　正义的形象，何以让自己的学生信服？因　此，辅导员要平等对待每个学生，不管是　干部还是普通学生，不管是来自农村还　是城市，不管是富有还是贫困，不管是高　干子女还是普通老百姓的子女，辅导员　都要一视同仁，只有这样，才能建立管　理、教育、服务自己学生的基础。　（３）关心每个学生的成长。《国家中　长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—　２０２０年）》要求：“关心每个学生，促进每　个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教　育规律和学生身心发展规律，为每个学　生提供适合的教育。”民办高职辅导员尽　管每人辅导的学生数不多，但是辅导的　难度较大，甚至有一部分学生会有特别　的难度，学生的差异性较大，这就要求辅　导员充分地了解学生，对每个学生心中　有数，关爱每个学生的成长；要尊重每个　学生的差异性，善于抓住学生的个性特　征；发掘学生的闪光点，激发学生的个性　潜能，促进学生的个性发展。　２．要创造性地开展工作　民办高职院校有其相对的特殊性，　辅导员工作也有个性特点，特别是工作　较晚，使得一些人认为民办高职院校就　是企业，辅导员和老师都是打工者，甚至　辅导员自己也是这么认为，把自己从人　类灵魂的工程师的行列中脱离开来，认　识不到自己工作的巨大意义，得不到精　神境界的升华。其实，民办高职院校也是　国家高等职业院校，其辅导员也是国家　的教育工作者，这需要我们站在更高处　去认识它。从另一个层面讲，能够把民办　高职院校的学生辅导好，使他们能够健　康成长、成人、成才，它的意义还要更大。　作为民办高职院校的辅导员，要创造性　地认识到自己工作的崇高意义，增强工　作的内动力，更好地提升自己的精神境　界。　（２）创造性的方法。民办高职院校的　辅导员教育管理学生需要采用普通的学　生管理方法，更需要针对民办高职院校　学生的特殊性创新我们的工作方法，创　造性地开展工作。民办高职院校的学生　一方面需要辅导员的“唤醒”，要唤醒他　们，让他们从过去的世界中觉醒，认清自　己所处的人生重要发展阶段，清醒地面　对现实，把握大学的发展机会。另一方面　就是辅导员要给他们“注魂”，帮助他们　更好地剖析自己，分析过去，把握现在，　面对未来，辅导他们重塑奋斗目标，确定　人生航向，激发学习和生活的内动力，丰　富自我，完善自我。　３．要更加用“心”　民办高职院校发展历史不长，其发　展面临各种压力与挑战，其内部的管理　在逐步地完善，学生管理也在不断地探　索与发展，各项管理机制体制在逐步改　进，学生管理保障机制逐步建立，辅导员　工作也在不断摸索中发展，这就需要辅　导员加倍付出，更加用“心”地开展工作。　（１）更强的责任心。面对自身的工作　（２）更真诚的爱心。民办高职院校学　生在中学阶段大都学习、生活习惯差，会　自我定位为不是老师喜欢的学生，与老　师的心理距离较远，感觉得不到老师的　真诚对待。作为辅导员要认清这一点，学　生需要我们真诚的爱，对人的真诚与爱　是互动的，只要你真诚地去爱每个学生，　学生也会真诚地爱你。同时，辅导员在学　生面前要敢于表现真实的自我，让学生　全方位地认识你、理解你，拉近与学生的　心理距离。辅导员要将自己的爱心渗透　在平时工作的点点滴滴中，要让学生感　觉你无时无刻不在真心地为他们着想，　为他们付出。　（３）更多的耐心。工作要求、工作环　境和辅导对象决定了民办高职院校辅导　员的工作量较大，１＝作内容事无巨细、纷　繁复杂，而且很多工作要反复做；同时，　辅导员面对的是一个个思想活跃、精力　充沛的大学生，他们有极大的个性差异　和各种各样的行为习惯，并且这样的差　异在不断的变化和发展过程中。这样的　工作要求辅导员有超强的耐心对待学　生　参考文献：　［１］国家中长期教育改革和发展规划纲　要【Ｚ］．（２０１０－－２０２０年）　【２】赵爱民．做好高职院校辅导员工作的　几点思考ｆＪ】．教育视野，２０１０，２１（３）：　２８．　【３】郭万崎．高职院校辅导员工作再思考　『Ｊ】．金色年华，２０１０（２）：ｌ１．　『４１徐　亮．　高职院校辅导员工作新思　路ｆＪ】．价值工程，２０１０，２９（１６）：２２０．　『５１董　萍．　民办高职院校学生管理队　伍建设探析『Ｊ］．职业教育研究，２００９　（１２）：５９．　瞎　孥　《＠教岬