三年级上册第五单元测试分析

第五单元测试分析

对于这次的考试，现在就简单分析一下。

一、字词方面大部分学生做得不错。

平时，学完一篇课文都让学生及时巩固生字、词语，学习完几课后还会时常进行听写，所以大部分学生的字词掌握得还是不错的。不过仍有个别学生还需要老师随时监督，及时提醒检查，帮助他们把最基本的知识牢牢掌握。

二、个别题目出现了答题不规范的情况。

第三题是平常经常见到的补充词语，虽然都是四字词语，但是第二行存在的一定的规律，这主要考查了学生对语文园地中知识点的掌握。在语文园地中出现了一些四字词语，在这些词语中都含有一对反义，这里放到了试卷中，还是让学生找规律。部分学生两问中漏掉一问，还有一部分学生明白什么意思但是表达不清楚。题目中出现的几个词语是“（远近）闻名、舍（近）求（远）、（左）邻（右）舍”，分析一下这几个词语，我们能够清楚地看出每个词语中所填的两个字是一对反义词。有些学生直接写“都是反义词”，有的写“括号里都是反义词”，虽然学生明白，但是写出来老师就看着别扭。所以，平时学生在回答问题、跟老师交流讨论的时候还要注意学生的表达是否清楚、明白、准确。另外，这个题目还要求再写出三个类似的词语，学生能够写出来，但是错别字较多，反映出来的问题是学生对词语理解不够，觉得写出一个同音字就可以。对于这一点，我觉得在学习词语的时候，应该适当地让学生学会通过查词典理解词语的意思，在理解的基础上再去记忆、书写。

三、补充句子出错率较高。

通过批改学生的第七题把下面的名言补充完整，我发现，学生对于课本上出现的一些要求背诵的句子能够熟练背诵，但是，考试的结果往往是得分很少，为什么呢？书写错误太多。一个是写错别字，比如说“学而时习之”，里面的“而、时、之”都是学生容易写错的字，虽然这几个字很简单，但是由于学生不理解句子的意思，五个字就能写错三个，还有后面的“不知为不知、温故而知新”等等；另一个是漏字现象严重，一个句子就那么几个字，学生写出来就会少那么一两个字，使得句子不通顺。之所以出现这种情况，我觉得是学生心里念得快，写得慢，写完之后呢又不会回过头来再读一遍。这种情况不但在根据课文内容填空、默写古诗、名言中出现，在学生的习作中也是非常严重的。我经常提醒学生，写完一个句子或者是写完一篇作文，一定要回过头来用手指着多读几遍，看看有没有漏字、有没有填字。部分学生能够做到，相当一部分学生还需要进一步的提醒。

四、关联词还需讲解、练习。

现在，随着课文的学习，已经渗透了一些关联词，像“既……又……”“即使……也……”“不但……而且……”之类的。在学习的时候，不仅让学生对关联词有了初步的认识，还对课文中出现的一些关联词进行了说话练习。本次考试出现了让学生用关联词把给出的两句话合成一句。部分学生能够做对，相当一部分的学生出错，出错的原因有三，一是不明白题目是什么意思，不知道该怎么做；二是关联词使用错误，句子连起来后不通顺；三是关联词选择正确，但是没有做到把重复的词语删掉，使得句子冗长不通顺。

五、阅读理解审题不够认真。

课内阅读选择的是赵州桥一课的第二自然段，这是本课的重点，在学习的时候也是花了大量时间领着学生分析理解，由于让学生画得东西太多，符号也很复杂，很多学生做得一团糟。比如说让用“——”画出这段围绕哪句话来写，用“〓”画出这种设计是指怎样

的设计，用“﹏”画出这样的设计好在哪里。学生做题的时候都分不清了，整段文字全画了，有单横线，有双横线，还有波浪线，一些线也分不清楚，不好评判。像这种画线的题目要求学生多多读读题目要求，不能多画，也不能少画。这个题目中还考到了说明方法，这是一篇说明文，在讲解课文的时候给学生提过用到了列数字的说明方法，可能学生不是很理解，大部分都没有往心里记，也不知道什么叫说明方法，这种新的知识点还是要在学习的过程中慢慢渗透的。有一个题目要求学生根据课文内容画出有拱形桥洞的赵州桥，大部分学生多多少少都有点问题，要不小拱形画成了圆形，要不就是小拱形的位置方向画反了，要不就是只画了拱形桥洞没有画桥面。其实这个题目也是考查学生对课文内容的理解，读的多了，自然就能明白了，所以课文要多读，用心读。

课外阅读不是很难，但是有些题目有歧义，比如说，找出课文中出现的“ABB”型的词语，大部分学生找到了“湿漉漉”，按照这个例子写出了相应的词语，也有学生找到了“一粒粒”，照着这个样子写出了“一只只、一块块”这样的词语，看到这个题目我觉得应该是按照“湿漉漉”来写。

六、习作题目出现太多问题。

本次的习作是半命题作文，一开始，就写出了题目：__________，我喜欢。其实这次的习作总的还是要求学生按照本单元园地中的习作来写的，要么就填写节日，要么填写一种运动或者是一种游戏，关键的提示在后面，既然题目是“_________，我喜欢”，那么肯定要写出喜欢的原因了。学生的作文出现了这样几个问题：1、自己在方格里写作文的时候没有写题目。学生以为前面补充了题目就是自己作文的题目了，在下面的格子里直接就从正文写起了，没有题目就不能算是一篇完整的作文。2、习作题目与所给题目不一样。有些学生在给出的题目中补充了内容，比如说“端午节，我喜欢”，可是在自己的习作中却直接以“端午节”为题，像这样的学生占了将近一半，从这里可以看出学生对题目要求还是没有读明

白。要想做题，一定要先弄明白要求才行。3、习作内容与作文题目不符。题目是“_____，我喜欢”，重要的就是习作要求提醒我们的写清楚为什么喜欢，可是大部分学生只是对题目中补充的节日或者游戏进行了简单的介绍，特别是写节日的学生，讲了一个故事就完了，没有写到为什么喜欢。习作中出现的一些其它的小问题也有，不一一列举，关键的就是这几个。习作一直是学生的薄弱项，虽然学生经历的事情很多，但是不懂得如何去表达，平时学生也读了不少书，但是书中一些好的词语句子之类的还是不懂得去用。我觉得出现这种问题的原因是平时学生经历的事情缺乏观察思考，学生读书时只是读了内容，而没有考虑词语什么意思，句子为什么这么写，也没有用心积累下来。所以要想写好作文，有东西写，一方面要做到留心观察用心思考，另一方面多读书，用心读，还要多积累，能够学以致用才好。

这次测试虽然没有亲自看着学生去做，但是我发现部分学生有了进步，值得表扬，一直有困难的学生平时还要多关注，帮助他们把基础的字词句搞好，然后在提高阅读和作文。