俄罗斯歌曲

1. 情感、态度、价值观：让学生对欧洲民间音乐感性区，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索预期相关的音乐内涵。

2. 知识与技能：通过欣赏前苏联歌曲《红莓花儿开》、《喀秋莎》、《莫斯科郊外的晚上》等歌曲，能叙述出歌曲的文化历史背景和歌曲所表达的情感。能随着音乐有感情地哼唱《莫斯科郊外的晚上》。

教学内容：欣赏《红莓花儿开》、《喀秋莎》、《莫斯科郊外的晚上》《卡

林卡》等歌曲，了解前苏联、俄罗斯歌曲的艺术风格。

教具准备：多媒体课件 课型：综合课 课时安排：1课时 教学资料： 教学过程：

一、 新课引入——观看《卫国战争》视频

师：前2节课我们分别学习了意大利和英国的民歌名曲，对它们的艺术风格有了个大概的了解。这节课，我们将学习另外一个欧洲国家的名曲。先请大家观看一段视频。 二、 学习新课

1、 欣赏前苏联歌曲《喀秋莎》。

师：同学们，这首是大众比较熟悉的苏联歌曲，你们能数出这首歌有多少个乐句吗？

2、 介绍前苏联歌曲

前苏联的建立经历了无数的战争，有一束战争年代留下的情感冲击波，至今没有消失，而且永远也不会消失。这束情感冲击波，就是一批脍炙人口、短小精悍和感人肺腑的前苏联卫国战争歌曲。这些歌曲不仅在苏联流行，而且在中国20世纪的50年代、60年代，也具有极高的流行强度。它们蕴含着民族团结的巨大能量，它们凝聚着视

死如归的悲壮精神，它们运载着伟大的反法西斯正气，在人类精神文化的历史中，立下了一块永恒的音乐丰碑。

3、 设下问题，聆听《莫斯科郊外的晚上》。

师：现在，请同学们带着上面这两个问题细心聆听一首歌曲。 问题1：你能从音乐中感受到什么情绪？

问题2：这首歌曲有几个乐句？哪些乐句需要重复？ 4、 音乐形象及曲式分析——解答问题

师：请同学们观察我们课本上的背景图案，结合我们刚刚听到的这首《莫斯科郊外的晚上》，分析这首歌曲的音乐形象，或者你能想得到用什么颜色或者那些词语来描绘、形容这首歌曲。

①马都索夫斯基的诗出色地描绘了俄罗斯大自然内在纯朴的美；歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。而索洛维约夫·谢多伊那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和发展了诗歌的形象，仿佛就是从俄罗斯大自然本身诞生出来的。 *轻柔、宁静、神秘，略带一丝忧郁。

②全曲只有四个乐句，其中第三、第四乐句需要重复。

虽然是短短的一首歌曲，却处处显示出这位大师的独特匠心。他灵活地运用了调式的变化，还突破了乐句的方整性——第1乐句是四个小节，第2乐句比第1乐句少一个小节，第3乐句割成了两个分句，一处使用了切分音，对意义上的重音的强调恰到好处，第4乐句的节奏与第1、2乐句相近，但不从强拍起句，而变为从弱拍起。四个乐句在章法上竟没有一处是和另一处完全相同。歌曲旋律的转折令人意想不到却又自然得体，气息宽广，结构精巧，于素雅中显露出生动的意趣。

5、 再次聆听《莫斯科郊外的晚上》的范唱，并和着音乐击打拍子；再跟着钢琴伴奏用la轻声哼唱歌曲，注意要营造出歌曲应有的意境。

①师：同学们，我们大致了解了这首歌曲的音乐形象和曲式结构。请大家再次聆听这首曲子，并和着歌曲击打拍子，然后我们要来学习唱这首歌曲。

②师：同学们，请大家跟着钢琴的伴奏，用la哼唱这首歌曲。

三、 拓展与互动

1、 请学生上台介绍他们所知道或喜爱的苏联/俄罗斯的音乐作品、

歌手。

师：苏联歌曲数量繁多、风格各异，课前，我请同学们分组搜集资料，现在请各组的代表上台展示你们搜集的结果。

2、 分辨：教师用钢琴弹奏几首歌曲，让学生试着分辨哪些是俄罗

斯歌曲。

3、 全体齐唱《共青团员之歌》。

师：谢谢这两组代表带来的这些知识讯息，拓展了我们的知识架构。上一节课，我们学习了《共青团员之歌》，这也是一首苏联歌曲，现在请大家一起唱响这首歌曲。 四、 课堂小结

类似这样的大众歌曲，在第二次世界大战时期的苏联，真是太多、太多了。而且，从艺术审美的角度观察，它们风格各异，韵味无穷，它们没有雷同感，更没有文人腔。这些歌曲真实地记录下那个历史时期人们的真情实感和内心体验。 五、 作业布置