海南省儋州市第一中学 李孔韧
一、教材分析
（一）教材简介
这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
（二）教学目标
⑴知识与技能
1．知道平抛运动的特点和规律。
2．知道平抛运动形成的条件。
3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4．会用平抛运动解答有关问题。
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⑵过程与方法
1．利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2．平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑶情感态度与价值观
通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。
（三）教学重点、难点
重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析
深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：
⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
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⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；
三、教法与学法
为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法
学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计
“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。
教学环节 ㈠ 情景 引入教学内容及教师组织活动 设计意图 创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频） 引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质 情景创设教学法： 从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物创设 （演示I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速理的习惯，同时激发学生探究度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，的兴趣和活跃课堂气氛。培养3 / 8
课题 重复两次让同学们能够清楚地观察。 学生课堂学习的主动和积极性。 提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？ 接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球通过讨论培养学生合作学习在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个精神和分析问题解决问题的㈡ 交流与讨论及方向上运动只具有什么特点呢？ 猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？ 让学生思考如何解决问题。 探究平抛运动水平方向的运动规律 通过老师的演示实验培养学生探究物理规律的方法和过能力。 猜想 如何验证我们的猜想？ （演示2）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别程以及归纳物理现象的能力，用于发射小铁球P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁C、D调节电磁利用已知的直线运动的规律铁C、D的高度，使AC=BD，从而保证小球P，Q在轨道出口处的水来探究复杂的曲线运动，渗透平初速度VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上，然后切物理学“化曲为直”、“化繁㈢ 实验与探究 Ⅰ 断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道M、N的下为简”的方法。 端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样。 4 / 8
教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？ 教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在通过演示实验，让学生讨论交竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？ [演示3]用平抛运动演示器做实验 流得出结论，培养学生交流与合作的精神。通过分析、归纳出平抛物体运动的速度、位移公式，培养学生处理信息、推如图所示，用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出做平理、归纳的能力。 抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，改变实验装置离 地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音） 突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线： ㈣ 实验与探究 Ⅱ 问题创设：A、B两球同时落地的现象，得出什么结果。 进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？ 观察现象——初步分析——猜想──实验探究──得出规律──重复实验──鉴别结论──追求统一。 培养学生的观察实验能力，分析归纳能力。 我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻 的位置坐标x、y以及水平速度VO和竖直速度Vy。我们设物体以初 速度水平VO抛出，它在飞行过程中在时间t内的水平位移x和竖直 位移y应如何表示呢？ 学生：x=VOt y= 物体在t秒末位于B点） gt 2 使问题更加深化，锻炼学生解决问题的能力。 教师：我们要求出物体在t秒末的速度，怎么求呢？（如图所示， 5 / 8
课外探究 用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小 球下落过程，抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从 而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例， 可分析小球的运动。 师生共同总结平抛运动规律： 速度： 水平方向：Vx＝V0 竖直方向：Vy=gt 合速度大小： 通过课外探究扩大学生的视野，同时培养学生利用信息技术来处理物理问题的能力。让学生体会到电脑带给人类的好处。 合速度方向： 位移： 水平方向：X=V0t 竖直方向： 合位移大小： 合位移方向： 6 / 8
㈤ 例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s通过接近生活的问题来调动的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应学生的兴趣。同时培养学生运用知识解决问题的能力。 巩固 在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力） 练习 作业：63页2、3题 平抛物体运动 ㈥ 板书设计 一、平抛运动概念 只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动 二、水平方向的运动规律 能有效帮助学生梳理本节课的知识和内容。 7 / 8
Vx＝V0 X=V0t 三、竖直方向的运动规律 Vy=gt
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