我为学校“化化妆”教学设计
教学目标
知识与技能
1.了解一些废旧物品再利用的案例；
2.学会一些教室布置的技巧、方法；
3.学会用生活中常见的废旧物品再利用来装饰我们的教室；
4.学会在网络中收集有用信息；
过程与方法
1. 通过展示别的学校的优秀案例启发思维；
2. 通过上网收集优秀案例帮助启发思维，开启创意；
3. 与同学形成团队，学会团结合作、共同协商完成任务
情感态度与价值观
1. 形成低碳环保、废物循环再利用的环保意识；
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2. 充分展开想象和创意的翅膀，发挥青少年的独特思维，形成奇思妙想的创意；
3. 学会团结合作、与人合作。
教学重点
启发学生思维，创新的实现废旧物品再利用，将教室装饰、美化，并且提供方便。
教学难点
启发学生思维，能够创新性的完成废旧物品的再利用，以及合理的装饰、美化教室环境，是学习生活更方便。
课时安排
3课时
活动准备阶段（确定课题、明确任务）
1、初步设计活动实施方案。
2、教研组内召开教研活动，集体备课。讨论活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求班主任的意见，及时调整教学方案。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。
3、向学校师教处申请对综合实践活动“我为学校‘化化妆’”的配合，最后进行学校
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范围内的评选活动。
4、通过图片展示，激发学生的参与热情，增强学生的活动信心。
5、提出注意事项：
①各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，稳妥安全，也要注意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。
②布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，独立提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过小组全班同学讨论，要体现集体的意志，布置教室的过程，也是一个教育过程。
③张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方(如“学习园地”、“竞赛图表”、等等)正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。
6、根据布置内容分类并提供相关参考内容：
① 教学内容的布置：主要是废旧物品的再次利用，创新性使用以及各科图式教具、各组的教学成果报告、美劳作品、作文、自我演示文稿、晨光故事、诗词欣赏、名画欣赏、乡土教材、静思语等。
② 生活教育的布置：公告栏、班级活动照片、家庭生活剪影、班级信箱、荣誉榜、奖励栏、评价栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、精神标语等，所用的材料大力提倡使用家中或者生活学习中的废旧用品。
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③ 各类学习角布置：参考学童年级、教室空间、教师兴趣与家长提供的资源，选择布置「游戏角」、「音乐角」、「阅读角」、「茶艺角」、「奕棋角」、「立体作品展示角」、「数学角」「益智角」「作业角」、「书法角」、「计算机角」、「劳作角」等。
④ 教室空间的布置：各类簿册、课桌椅的空间摆设、壁柜摆设、学生置物柜摆设、教具教材摆设、资源回收筒摆设、扫具摆设等。
6、根据学生选择的研究主题组成活动任务小组，学生自由选择活动小组。 教师根据学生的特长指导学生进行小组内任务安排，合理分工。
7、各组根据本组的特点自定研究的计划、方法、成果展示。
（二）开展活动，进行教室环境布置
1、根据各组承担的任务以及小组内分工，确定文字、图片等内容，收集制作材料。
2、进行栏目排版设计并着手分头制作。
3、帮助学生解决在布置教室中遇到的困难，恰当地给学生鼓励。
4、给学生提技术支持的途径和指导方法。
5、及时了解各组完成的情况，并提出修改和改进的意见。
6、经常性的巡视学生活动情况，并时刻提醒注意安全，随时提供“高空作业”服务。
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（三）改进提高，充实内容
1、各小组根据各自布置的栏目，进行改进，教师跟踪指导；
2、相关需要作品等填充材料的小组，自行在班级内征集材料，指导教师和班主任教师要进行把关；
3、各小组要形成完整的栏目。
（四）活动延伸，体现价值
1、各小组对各自负责的板块进行精心维护，保证优美环境与空间，发挥境教功能。
2、需要经常更新的栏目，定期征集作品，更换张贴物，对学生进行激励性评价，让学生在欣赏其它同学作品中，得到学习与刺激。
（五）活动评价
由学校师教处统一组织时间进行评比，由师教处老师进行总结颁奖。
教学过程
（一）通过谈话，了解学生对综合实践课的理解，在此基础上让学生明确综合实践活动课的性质。
提问：“今天，老师和大家一起进行综合实践活动，老师想了解一下，你对综合实践
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活动有哪些了解？和我们平时其它课程有何区别？”
教师根据学生的认识的水平选择性的叙述，为课堂教学做铺垫：“其一，没有课本，活动中的所有内容有大家决定。其二，活动的时间不是全部在课堂上，采用课堂和课外结合的形式。其三，每个组甚至每个人均有不同的任务。其四，很多问题不是由老师提出，而是由大家提出，并自己寻求解决的途径。其五，活动结果的好与差，不再进行卷面测试，有大家投票评价。”
（二）提出活动主题
教师直接揭示活动主题：“本来像刚才老师所说本次活动的主题应该有大家建议提出，但由于和大家接触时间有限，对大家感兴趣的、和大家熟悉的事情不太了解，所以本次活动主题暂时有老师提出，本次活动的主题是——我为学校‘化化妆’。”
（三）主动探究，合理分工
1、揭示活动意义
教师提问：“当大家看到这个主题时，谁能猜想一下我们本次综合实践活动的内容可能包括哪些活动内容？”
在学生回答后，教师总结板书：美化、再利用、创新、管理。
教师陈述活动意义：是啊，我们在教室里生活的时间比在家里生活的时间要长出很多，良好的教室环境，对我们的学习和成长都有着积极的潜移默化的作用，在优雅的教室里，会让人心情舒畅，倍感温馨，精神振奋，充满激情。大家可以在布置环境和管理中展示自
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己的才能，提高自己动手实践能力，提高自己的审美能力，可以更好的和同学们和睦相处，可以在活动中感到快乐和成就，体现自己的价值。可以交流和互助中学习别人的长处，学到课本中无法获取的知识，可以交到更多的朋友。
2、活动准备
教师提出问题：“我们就利用下面的时间为我们本次活动作前期工作，大家商量一下，我们应该做哪些准备呢？”
学生各抒己见。
教师总结板书：确定内容、分组并分配任务、制订计划、组内方案计划方案、提出困难。
（1） 确定内容
教师提出问题：“根据大家以往经验，我们思考一下，在我们教室里布置哪些内容比较合理？更有利于我们学习和需求呢？”
教师根据学生的汇报分类板书：教学内容的布置；生活教育的布置；各类学习角布置； 教室空间的布置。
教师出示参考材料：“刚才大家提到的大致包括教学内容的布置；生活教育的布置；各类学习角布置；教室空间的布置等四部分，老师把任务分配给大家，让学生到专门到网上查阅了相关内容，收集了一些内容，供自己选择参考。
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（2） 分组并分配任务
教师提问：“为了提高效率，更有利于合作，有利于充分展示每个同学的才能，我们本次活动有必要进行分组进行，大家谈谈想法如何进行分组？如何确定组内成员？如何确定组长？”
形成统一意见：根据布置内容分成四组，根据个人兴趣和特长自行选择小组，推荐确定小组组长。
教师组织分组，调整座区，并产生组长。
（3） 制订计划
教师出示活动计划，让学生提出修改意见。
教师：“要想保证本次活动能成功，必须要有一个合理的、可行性强的活动计划，老师就让每一个小组按照本组成员自己的想法草拟了一份计划，大家根据实际情况在此基础上确定修改，形成可行性计划。”
出示计划：全体学生讨论通过，形成可行性计划。
（4） 组内设计方案和组内计划
教师布置任务：“教师现在我们已经明确各自小组分工，以及活动整体计划，希望组长能领导各自小组积极、创造性的开展活动。现在我们小组在开始活动！那你们现在首先应该做什么工作。大家商讨一下，过一会我要采访一下。”
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小组讨论。
教师采访。（略）
教师提供借鉴内容。教师：“大家说的很对，我们每个小组首先应要确定布置哪些栏目，名称是什么？每个人的具体工作是什么？什么时间完成？等等。也就是说要确定小组内的方案和计划。老师知道大家现在最缺的可能就是经验，如果老师能带大家去参观一下布置好的教室，可能会引发大家的灵感，给我们带来一些启示。去实地参观不太可能，但老师给大家带来几张有关的照片，大家愿意看吗？”
展示相关图片。
教师提出注意事项：
①各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，稳妥安全，也要注意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。
②布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，独立提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过小组全班同学讨论，要体现集体的意志，布置教室的过程，也是一个教育过程。
③张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方(如“学习园地”、“竞赛图表”、等等)正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些过于显眼的东西，以免分散学生的注意力。
教师要求：“请大家结合我们的实际情况，并按照老师提出的注意事项，分组完成。”
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小组展示各方案计划，并讨论交流通过。
（5） 提出困难，讨论解决。
教师:“大家，在活动中肯定会遇到各种各样的困难，希望大家能相互支持，相互帮助，尽最大努力去自行解决，当然肯定会有大家无法解决的问题。不妨现在提出来，我们看看有什么好办法。”
学生提问，尝试解决。
（四）总结：我们第一阶段的任务基本完成，接下来到了最重要也是最关键的阶段——动手实践阶段，希望大家相互配合，相互协作，相互帮助，同时也请大家记住，我是大家最强有力的支持者，我相信大家一定会把精彩呈现出来。
接下来的两节课上，教师带领学生在课堂上创新性的完成课堂布置。
活动反思
1、 通过活动我对学生有了更多、更深入、更具体的了解。同时让我改变了我对很多学生的看法。
2、 活动是否能顺利开展，取决于是否有完善的活动方案和教师的跟踪指导。
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