在九月份教管中心抽考分析会上的交流稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！自从我做校长以来，始终把“教学质量”作为学校发展的生命线，丝毫不敢有半点怠慢。当大家都“谈分色变”的时候，我没有怠慢；当大家都大搞校园文化建设的时候，我没有怠慢；当我们都在创建学校特色，甚至发展到特色学校时，我依然死死抓住教学成绩这条生命线。所以，无论是镇教管中心抽考，还是期末统考，我校教学成绩每次都居教管中心综合排名前列。特别杜寨小学确立为镇中心小学以来，更加感觉肩子上的担子重的多了，因为中心小学更应该是教学质量的中心。
下面我将结合本校的具体做法与各位领导交流，有不当之处还请各位领导提出宝贵意见或建议。
一、“以人为本，各尽所能”的人性化的管理理念是提高教学质量的关键。
教学成绩的提升不是一蹴而就的事情，我们要充分相信我们的教师都是新时期师德高尚的教师，教师们在某个方面表现的不是尽如人意，可能是没有找到自己擅长的或者是没有准确的定位，特别是年轻教师。所以当一位老师的教学成绩不太理想时，我的做法是首先自己先思考这位老师是不是适合所任科目，是不是有其他特殊原因，而不是盲目的归咎于我们的老师不努力。老师如果在工作中找不到幸福感，不愿意来到学校，不愿意看到学生，工作成了为生计所迫而不得
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不做的事情，而不把教育当做事业的话，那么提高教学质量变没有热情和动力！所以作为领导要善于发现、善于研究和分析教师们的情况，关注教师的现状包括生活，做一个知人善任的“伯乐”。教育是人与人的社会活动，以人为本显得尤为重要，所以我校确立了打造“快乐阳光自信幸福”的教育理念，我们不仅要让我们的学生快乐学习，阳光成长，拥有自信，享受幸福，也要让我们的教师快乐工作，拥有阳光的心态，拥有自信，懂得享受教育的幸福。尽管这是一条很长的路，但我们一直在路上。因此，在这学期我们在安排任课教师上，充分考虑教师的特点特长和年龄等实际情况，我们分析研究，并且和教师单个交流，力争好钢用到刀刃上，并且做到让好钢愿意用到刀刃上。如宋国丽老师在毕业班语文教学和班主任工作上很有经验，我们没有执行大循环让她去带一年级，仍旧安排毕业班语文教学与班主任工作。李莲老师在英语教学有经验安排毕业班英语教学，并能考虑他的实际情况我尽可能的做好她的思想工作，进行心理疏导，让她安心工作。田世斐老师对学生要求严格，在大班额管理上有一定的经验，五年级是一个大班，我通过和她本人交流，做思想工作后，她乐意地接受了五年级语文教学和班主任工作。万生任老师有多年的校长经验，我安排他任品德与社会的教学，他非常乐意，并上得有声有色。诸此等等，我们能够充分挖掘教师特长，尊重教师个性。教师们怨言少了，心态阳光了，工作努力了，教学质量提升了，如果每位教师都能够在教育中享受到幸福，我们中心小学的教育将会是一个更加明媚的春天。这就是我们倡导的阳光教育的终极目的。
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二、课堂教学是提高教学成绩的主阵地。
在课堂教学中，我校始终把高效课堂作为提高课堂效率的有效途径。通过多种途径积极推动课堂教学改革，确保每节课都是真实有效，向课堂40分钟要质量。
三、培优补差，不放弃每一位学生。
一是，学校要求各班级建立“学困生”档案，要求每位老师做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。二是，“因材施教”根据不同层次的学生采取不同的方法辅导。课堂上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。三是合理分组，每个小组都有好中差，并且均衡，小组长与学困生结为学习对子，把学困生的进步作为优秀小组和优秀小组长评价的重要指标。
四、提升教师专业素养，打造业务精湛的教师队伍。
1.我们非常重视教师的学习，特别是所任科目的专业知识。我们要求每位教师一定要学习所任科目的课程标准，对所任学科在小学阶段的学习内容、知识结构、学习目标等有非常明确的认识。要求每位教师一定要认真学习所任学科的《教师用书》。教学用书是我认为唯一的官方教师参考书。
2.加强教师培训，想方设法为教师的专业成长搭建平台。 3.积极承办县级镇级各种教研活动，为教师发展业务提升起到积极作用。
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五、完善量化、奖励机制，确保各项措施落实到位。
俗话说：“人叫人干人不干，制度带动一大片。”学校严格执行教管中心提升教学成绩所制定的量化、奖励机制。
总之，教学质量的提升和保持不是一蹴而就的，需要我们长期坚持不懈的努力，需要我们作为学校领导的创新性的人性化的管理。作为学校校长，要高瞻远瞩，立足长远，认清自己，知道我是谁，我能干什么，我要干什么，也要知道谁能干什么，坐稳位子，放下架子。今后我将会一如既往地致力于中心小学的教育质量的提升，为打造“快乐阳光自信”的幸福教育不懈努力。
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