一、解说法
解说法是教师经过简洁、 生动的 口头语言 向学生教授知识、 发展学生智力的方法。 它是经过表达、描述、解说、推论来传达信息、教授知识、说明看法、论证定律和公式，指引学
生剖析和认识问题。运用解说法的基本要求是①解
:
说既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联
系。
②解说应注意培育学生的学科思想。
③解说应拥有启迪性。
④解说要讲究 语言艺术 。语言要生动形象、 富裕感染力， 清楚、正确、精练， 条理清楚、平常易懂，尽可能音量、语速要适量，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
解说法的长处是教师简单控制教课进度， 能够使学生在较短时间内获取大批系统的科学知识。但假如运用不好，学生学习的主动性、踊跃性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被悦耳的场面。
二、议论法
议论法是在教师的指导下， 学生以全班或小组为单位， 环绕教材的中心问题， 畅所欲言， 经过议论或争辩活动， 获取悉识或稳固知识的一种教课方法。
长处在于， 因为全体学生都参
加活动，能够培育合作精神，激发学生的
学习兴趣 ，提升学生学习的独立性。一般在高年级
:
指导学生收
学生或成人教课中采纳。运用议论法的基本要求是
①议论的问题要拥有吸引力。 议论前教师应提出议论题和议论的详细要求，
集阅读相关资料或进行检查研究，仔细写好讲话纲要。
②议论时， 要擅长启迪指引学生自由发布建议。议论要环绕中心，
联系实质，让每个学
生都有讲话时机。
③议论结束时， 教师应进行小结， 归纳议论的状况，
使学生获取正确的看法和系统的知
识。
三、直观演示法
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教学方法都有哪些
演示法是教师在讲堂上经过展现各样实物、
直观教具或进行示范性实验， 让学生经过观
察获取感性认识的教课方法。 是一种协助性教课方法， 要和解说法、 讲话法等教课方法联合
使用。运用演示法的基本要求是
:
1、目的要明确
2、现象要显然且简单察看
3、尽量清除次要要素或减小次要要素的影响
四、练习法
练习法是学生在教师的指导下稳固知识、运用知识、形成技术技巧的方法。在教课中，
练习法被各科教课宽泛采纳。练习一般可分为以下几种
:
其一，语言的练习。包含口头语言和书面语言的练习，旨在培育学生的表达能力。
其二，解答问题的练习。 包含口头和书面解答问题的练习，
旨在培育学生运用知识解决
问题的能力。
其三，实质操作的练习。旨在形成操作技术，在技术性学科中占重要地位。
五、念书指导法
念书指导法是教师指导学生经过阅读教科书或参照书，
以获取悉识、 稳固知识、 培育学
生自学能力的一种方法。
六、任务驱动法
教师给学生部署研究性的学习任务，
学生查阅资料， 对知识系统进行整理， 再选出代表
进行解说， 最后由教师进行总结。 任务驱动教课法能够以小组为单位进行， 也能够以个人为单位组织进行， 它要讨教师部署任务要详细， 其余学生要极积发问， 以达到共同学习的目的。任务驱动教课法能够让学生在达成 \" 任务 \" 的过程中， 培育剖析问题、 解决问题的能力， 培育学生独立研究及合作精神。
七、观光教课法
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教学方法都有哪些
组织或指导学习到育种试验地进行实地察看、
检查、 研究和学习， 进而获取新知识或巩
固已学知识的教课方法。
观光教课法一般由校外实训教师指导和解说， 要修业生环绕观光内
容采集相关资料，怀疑问难，做好记录，观光结束后，整理观光笔录，写出版面观光报告，
将感性认识升华为理性知识。 观光教课法可使学生稳固已学的
理论知识 ，掌握最新的前延知
识。观光教课法主要应用于各样植物件种改进技术的工作程序、
后辈选择方法和最新研究进
\" 。
展等方面内容的教课。观光教课法能够分为
:\" 准备性观光、并行性观光、总结性观光
八、现场教课法
是以现场为中心， 以现场实物为对象， 以学生活动为主体的教课方法。 本课程现场教课在校内外实训基地进行， 主要应用于育种试验布局规划、 试验设计、 作物性状的察看记录方法等项目的教课。
九、自主学习法
为了充足拓展学生的视线， 培育学生的学习习惯和自主学习能力，
锻炼学生的综合素质，
往常给学生留思虑题或对碰到一些生产问题，让学生利用 网络资源 自主学习的方式找寻答案，提出解决问题的举措，而后提出议论评论。
自主学习法主要应用于课程拓展内容的教课， 如项目教课未波及的小作物详细的育种方法和特色， 组织学生自主学习， 依据论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评论。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。
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