一、 教材分析
本课题是在学习了弹力、重力和摩擦力这三种力后，对于它们具有的共性之一：力的作用是相互的进行研究。
教材中用实验引导学生进行观察和体验，通过分析得出力的作用是相互的。教材中选择弹力和磁力作为实例进行分析，是因为重力作用的相互性不易讨论，摩擦力又不易观察。
此外，教材中将物理知识和科技前沿结合在一起，提高学生的能力，吸引学生的眼球。
二、学情分析
学生刚刚学习过弹力、重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。但是对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。本节课通过生活中实例“手压笔尖”的探究活动，让学生了解力的性质——力的作用是相互的，并通过实验探究“相互拉的弹簧测力计”，了解相互作用力的特点。最后能够利用“力的作用是相互的”分析自行车的轮胎受地面的摩擦力，从而达到活学活用的目的。
三、教学目标设计
1、知识与技能：知道力的作用是相互的。
2、过程与方法：通过相互间的讨论并学习了解物体间力的作用是相互的，最终能解释有关现象。
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3、情感、态度与价值观： 通过教学活动和生活经验感受力的作用是相互的，培养学生善于观察的能力，及勇于探索，敢于创新的精神。
四、教学重点、难点
1、重点：理解力的作用是相互的
2、难点：理解力的作用是相互的并用其解释生活中的现象。 五、教学策略及教法设计
本节课教学属于概念性教学。本节课拟采用观察→讨论交流－分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
六、教学过程设计与分析 教学 环节 新 课 引 入 温故知新：1、什么是力？ 学生回顾思通过问答情境的创设，一可以制造互动的课堂氛围，二可以引发学生的认知冲突，从而2 / 6
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 2、什么是施力物考并回答问体和受力物体？ 题 引起学生的思考。 1、活动与讨论：（观看视频 学生讨论分1 、2） 思考：怎么判断物体受到了力的作用？ 力 的 作 用 是 相 互 的 通过讨论确立出析说出理由，来的观点印象更归纳：根据力加深刻。 的作用效果。 力的作用效果有两种： （1）、力可以通过课件中的视改变物体的形状 频形象再现生活中的场景，加深学（2）、力可以生的理解，引导学改变物体的运动状态 学生实践并结合生活思生学会用生活实践分析获得物理知识的方法。 结合生活实际举例说明能加深学生的印象，而且达2、讨论：物体在施力的同时考回答。 是否也受力？ 实验1 用手指压铅笔归纳：一个物到学以致用的目体对另一个物体有力的的。 尖，你的手指有什么感觉？ 作用时， 3 / 6
另一个物体实验2 伸出你的左手，用也同时对这右手快速击打你的左手，右手有什么感觉？ 观看视频3 个物体有力的作用，即力的作用时相互的。 观看视频（4）感受力的作用相互作用力 时相互的 问：根据我们的观察，得到力之间的作用是什么关系？ 的关系：1、大小相等2、方向相反3、作用在同一条直线上 请你试着结合实际谈一谈。 4、作用在两 个物体上 学生展示自己的想法，并结合生活实际进一步说明。 4 / 6
【巩固练习】 练 习 【互动】 同桌之间列举一些与本节内容有关的生活实例，并分析原因。 学生完成练习。 学生举例分析。 通过练习和学生的互动，达到更好巩固所学内容的目的；而 且可以锻炼学生利用所学内容解释生活现象的能力和语言组合能力。 我们学到了什么？ 1.力的作用效果有哪些 小结 2.力的作用是相互的 3.相互作用力的关系
七、教学反思
学生畅所欲整体把握本节课言，交流本节内容，形成知识结课的收获和困惑 构，使学生不断更新完善自己的知识结构，从而体会收获的乐趣! 力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。在今天的教学中应注意从以下三个方面来突破：
（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在，孤立的一个物体不能产生力的作用。
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一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加力的作用，对任何一个力来说，必有其受力物体与施力物体。
（2）通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，通过力的作用效果和力的三要素来真正认识一个力。 （3）通过力的相互作用来认识，通过多个实验现象归纳得出物体间的力是相互的，受力物体同时也是施力物体，受力物体与施力物体同时存在，同时消失。
本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法，使学生对力的概念有深刻的感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣。
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