姓名： 得分： 一、填空题（每题2分，共20分）
1.《指南》从(健康)、(语言)、(社会)、(科学)和艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
2.指南》在健康领域中分为?3?个子领域，分别是??身心状况 、??动作发展?、生活习惯与生活能力 。
3.幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。
4.《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的?教育途
径 ?与?方法???。?
5.幼儿期是语言发展，特别是（口语）发展的重要时期。
6.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成(安全感)和(乐观态度)的重要阶段。
7.幼儿的学习是以（直接经验）为基础，在游戏和日常生活中进行的。
8.指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童??学习与发展目标??和相应的??教育建议?，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 9.《指南》中艺术领域的子领域有（感受与欣赏）和（ 表现与创造）。
10.为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定该《指南》。 二、单项选择（每题2分，共20分）
1.《指南》是谁制定的（ B ）
A．国务院 B．教育部 C．国家 D．教育厅
2.“乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。”这是几岁幼儿在“喜欢自然界与生活中美的事物”方面的具体目标（ C ） A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．3～6岁 3.《指南》以什么为目标 （ A ）D A．促进幼儿德智体美各方面的协调发展 B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 4.以下说法，正确的是 （ A ）B
A．健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力 B．幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 C．《指南》是《纲要》的细化 D．幼儿每天要睡10-11个小时
5.4～5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是（ A ）C A．能有序、连贯、清楚的讲述一件事情 B．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话
C．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯
D．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事
6.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是（ A ）发展的基本途径 A．社会性 B．语言 C．沟通能力 D．身体健康
7.《指南》共有多少个学习和发展目标，多少条教育建议（ C ） A．23,87 B．23,78 C．32,87 D．32,78 8.《指南》的核心是什么（ A ） A．促进幼儿德智体美各方面的协调发展 B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 9.幼儿每天的户外活动时间一般不少于多长时间（ B ）D A．半小时 B．1小时 C．1.5小时 D．2小时 10.以下观点，哪个不是《指南》的主要理念（ C ） A．珍惜幼儿的经验和生活价值 B．幼儿是积极主动的学习者
C．保证幼儿在统一的时间达到相同的水平 D．重视家园共育
三、判断题（每题1分，共10分）
1.《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错） 2.健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）对
3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对) 4.鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对） 5.4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（错）（5-6岁）
6. 我们要理解和尊重幼儿在欣费艺术作品时的于舞足路、即兴横仿等行为。《对)
7. 中班幼儿在老师的引导下能用自己制作的美术作品布置环境美化生活。(错） 8. 《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字(错)
9. 《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣可以引导幼儿初步认识和书写简单的字。(错)
10.4-5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。(错)
四、简答题（每题8分，共16分）
1.科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议
答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。
（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。
2.我们应该怎样激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
①经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。②提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。③当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。 五、案例分析（每题20分，共20分）
案例：
丁丁小朋友好好的一本新书变成了一页一页散落的废纸，还皱巴地团在一起。当老师发现的时候，丁丁正和小远一起捏着书页玩，两个人哈哈大笑。可是，丁丁和小远谁都不承认书是自己撕的，还把过错全部推给了对方——都是他撕的!我没有!
新书是不可能无缘无故坏得这么彻底的，不管两个孩子中有一个撒谎还是两个都撒谎，涉及更糟的行为一“诬陷” ，还体现出孩子对爱护书本这个规则的轻视。
老师的问询没有进展，两个孩子尽管有些犹豫，但还是不松口。于是老师采取了“各个击破”的方法，将两个孩子分开来问，强调说实话的好处和说谎的坏处，暗示老师已经知道了事实，但老师还是想要听你亲口说出来。最后两个孩子都承认了错误:丁丁撕坏了书，而小远将书页揉皱了。?
请结合指南对此案例进行分析
撒谎是幼儿期常见的现象，是孩子在社会化——理解一些简单的生活逐渐等事握语言
—— 过程中很容易出现的。孩子特别是幼小的孩子往规则、为分并不清现实世界与想象世界而说出一 些“可爱”的小谎话，或者是为了逃避惩罚、“躲避不喜欢的事情、得到想要的东西、隐瞒一件事情等二说一些“拙劣”的小谎话。面对孩子们的谎言，老师和家长的判断与
处理是很重要的，正确处理可以帮助幼儿在社会化的过程中更健康地发展。
“撒谎”不可怕，“轻信”和“冤枉”才可怕，教师有必要“以退为出”。帮助孩子养成诚实和守规则的好习惯。
1. 孩子说谎很正常，并不可怕，是由其年龄特点和心理特点决定的，可如果大人“随便冤枉”或“轻易相信”孩子，伤害孩子或纵容孩子撒谎的行为，甚至养成孩子撒谎的习惯那就实在太可怕了。
2.在双方的意见不统且都坚持己 见的情况下， 怎么判断到底谁说谎了?上述两个案例中的孩子都在上中班，中班的孩子有了较多的生活经验，有的孩子发现有些事情只要没有人看见，那么说谎也不会有人知道，而爸爸妈妈总是选择相信自己的孩子，于是事情就会不了了之。聪明的老师会保持冷静的态度，采取灵活有效的方法，把坚持诚实这样的正能量输人孩子的思想，帮助孩子养成诚实的好习惯。
3. 规则是需要大家一起遵守的，知道规则不等于理解规则，理解了也不定就能遵守。在中班的孩子看来，好像规则更多的是“律他”的，而不是“律已”的，有时候能做到有时候不能，在家和在幼儿园的遵守程度也会不同。“不说谎”其实就是一条基本规则，规则的遵守不但需要理解、不范，还需要监督。《纲要》指出: “社会领域的教育具有潜移默化的特点
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。” 当规则内化为习惯时，教育目的就达到了。
对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。
允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。
小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。 发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果
是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。 经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。 六、论述题：（每题14分，共14分）
谈谈学习《指南》后你有哪些收获和体会，请结合工作实际举例说明指南对自己教育观念及教育行为等方面的影响。
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