春天的旋律 革命的宣言《海燕》教学设计---部编版九年级语文下第一单元第四课
教学目标：
1.赏析海燕形象，感受“海燕”的象征义。
2. 练习朗读，读出语气、读准重音，读出文章特色。
3.拓展阅读，体会象征手法在诗歌中的运用。教学重难点：1.赏析海燕形象，领会海燕的象征义。
2.体会象征手法在诗歌中的运用。
教学过程：
一、导入
今天我们来学习高尔基的散文诗《海燕》。它是无产阶级文学的开山之作，它奏响了春天的旋律，发起了革命的宣言书。让我们一起走进文本。
二、析方法，赏形象。
这篇文章自问世以来，受到了无数读者的喜爱，那作者塑造的海燕的形象有什么特点？作者是如何塑造海燕的形象的？
预设 1：环境烘托，暴风雨来临之前的环境是：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云.....，
此时的海燕高傲地飞翔、低飞、冲向乌云，叫喊着......它斗志昂扬、英勇无畏;暴风雨逼近时：乌云越来越暗，越来越低，向海绵直压下来......雷声轰响......，此时的海燕叫喊着，飞翔着，穿过乌云，掠起波浪，飞舞，大笑，号叫，它英勇、敏捷、乐观、欢乐、豪壮；暴风雨狂风吼叫......雷声轰响......乌云....闪电......，此时的海燕勇敢的海燕，高傲地飞翔，胜利的预言家，叫喊，它充满战斗豪情。
师总结：越来越恶劣的环境不但没有吓走海燕，反而衬托出海燕的勇敢无畏、乐观坚强、对恶劣环境的无畏鄙视和对未来必胜的信念。
朗读技巧：语气语速重音要符合描写对象的特点，同时要注意情感的表达。朗读练习：学生分角色配乐朗读。
预设 2：
用海鸭、海鸥、企鹅的呻吟、胆怯、躲藏和海燕的高傲、勇敢、自由自在地飞翔做对比，突出海燕坚强、乐观自信的形象特点。朗读练习：用轻蔑、鄙视、低平的语气读出海鸥等的胆怯，用慷慨激昂的语气读出海鸥的高傲。请同学示范读，男生女生配合分角色配乐朗读。
预设 3：
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。赏析：从形、色的角度既表现了海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海的背景上出现一点亮色，使人看到光明和希望。“高傲”是拟人的写法，赋予行动以情态，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。赏析：这一句运用比喻和拟人
的修辞手法。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也侧面表现出风的猖狂和凶狠。用动词“抱”“甩”“摔”，刻画“恶狠狠”的神态，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。这些反衬出海燕的乐观、英勇、无畏。......还有一个修辞，大家没有发现。
请大家看下面的三个句子：
1.看吧，它飞舞着，像个精灵——高傲地、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫......
2.它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
3.——暴风雨！暴风雨就要来了！赏析：反复的手法。第一句，追加解释，构成反复修辞，强调海燕的本质特征。第二句语气更坚定，表现了必胜的信心。第三句，强化了海燕作为预言家的极度兴奋快了的心情。
朗读练习：反复的词语、比喻词重读
（补充：学生自由说，老师总结。）
总结：作者通过环境衬托、对比、修辞等表现手法塑造了一个勇敢无畏、高傲自信、乐观坚强的海燕形象。
三、明象征，探意义
师：作者为什么要塑造海燕这个形象呢？我们有必要了解一下当时的社会背景。在 20
世纪初，欧洲的工业危机波及到了俄国，大量工厂倒闭，工人失业，这必然会导致群众革命运动，但是当时的统治者——沙皇政府并没有采取相应措施帮助工人多度过难关，反而对残酷地镇压群众的革命运动。期间有些人为了保护自己的利益畏首畏尾，也有一部分人勇敢地站在了革命的最前沿。
师：海燕，具有什么特点？
生：英勇无畏，
师：那在当时的社会中，哪类人物也具有这种特点？
生：革命的先驱者。所以，作者写海燕是为了写革命的先驱者的英勇无畏，乐观坚毅。这种借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理、精神等，以表达真挚的感情和深刻寓意的艺术手法就是象征。
师：大家能不能将文中其他的象征？
生:乌云、狂风、闪电，都非常残酷，象征的沙皇的黑暗统治；海鸭、海鸥、企鹅象征着那些畏首畏尾的假革命者；大海象征着群众的力量；暴风雨象征着无产阶级革命。
师：自问世以来，受到了赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越了国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。为什么呢？老师认为是海燕的丰富的象征性。海燕的象征的对象随着时代的变化也不仅仅只是象征当时的无产阶级的革命者了。在每一个时代，每一个领域都有像海燕这样的不惧困难、勇敢乐观、高傲坚强的先驱者，甚至是我们每个人的心中也有一只海燕。请你思考还可以象征着哪些人？如果你来到了《朗读者》的舞台，你想把
那句话读给他听？生答。
四、拓展阅读，加深理解
我们的民族在 20 世纪初的时候也经历了一个黑暗的时代。有很多的作家也发出了呼号。让我们一起看一下艾青的这首《春》。春艾青春天了龙华的桃花开了在那些夜间开了在那些血斑点点的夜间那些夜是没有星光的那些夜是刮着风的那些夜听这寡妇的咽泣而这古老的土地呀随时都像一只饥渴的野兽舔吮着年轻的血液于是经过了冰雪的季节经过了无限困乏的期待这些血迹，斑斑的血迹在神话般的夜里在东方的深黑的夜里爆开了无数的蓓蕾点缀得江南处处是春了人问：春从何处来？我说：来自郊外的墓窟。一九三七年四月请大家阅读思考：诗中的“桃花”在何时何地开放？这象征着什么？诗人为何要这样写？大家结合背景能够更深刻地理解其象征义。艾青说：“这是为纪念左联五烈士而写的。胡风拿去发表在《生活与学习》上。”柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿，这五位年轻的革命者、作家和诗人，在龙华被国民党反动派无情地杀害了。这历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国。面对这一残酷的严重事件，革命的诗人、文学家们无不满腔怒火、义愤填膺。当时作为一个年轻诗人的艾青，同样也是怒不可遏。预设：桃花在夜里在残酷的大地上开放，象征着光明、新的社会。
总结：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折，含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。有的同学可能觉得象征手法离我们的生活很远，在我们的写作中难以运用，其实不然，大家看了王玮同学写的这首小诗就会觉得，象征，原来，如此简单。闪电王玮暴风雨就要来了天空是阴沉的，不透一丝光线底下的人都看向天空这月光的是不安的，恐慌的，平静的，满不在乎的闪电划破了天际惊醒了沉睡的人这光在人们的眼中出现在黑暗中带来了光明这光明不仅在眼底更在心中这是光明最有利的号召他在号召：所有的黑暗都是短暂
的，黑暗终将过去，黎明已在不远的将来学生揣摩，作者讲解自己的创作意图。
五、板书设计
海燕
勇敢 乐观
高傲 自信
六、作业
请大家课后运用象征手法写一首小诗。题材、字数不限
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