小学语文六年级上册第一单元整合情境教学课例测评模块小提琴的声音

整合情境教学课例测评模块——小提琴的声音

框架设计表

年10月22日 学科 教材名称 设计者 合作研究者 本单元包括的课文名称 本单元的主要教学目标和要求 语文 人教版六年级上册 年级 学习单元 1、《山中访友》、2、《山雨》、3、《草虫的村落》、4、《索溪峪的“野”》 本组教材是对以前所学描写大自然课文的延伸与发展。编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 （二）阅读： 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 1、体会作者如何细心观察大自然，有哪些独特感受；2、体会作者如何展开联想和想象，表达这些独特感受；3、品味优美的语言，通过练笔丰富语言和想象力。 学生通过以前的学习能够联系上下文，体会关键词句在表情达意方面的意思；能把握文章的主要内容，抓住景物的特点，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，了解比喻、拟人等修辞手法。 六年级学生容易找出比喻、拟人等优美语句及其他运用联想和想象的语句，但如何理解作者对大自然的独特感受，属于新的能力，怎样品味比喻、拟人等写法的妙处，特别是在习作中如何展开丰富的联想和想象，灵活恰当地运用比喻、拟人等写法，存在困难。 以《同步阅读·倾听鸟语》中的感受大自然的美文《我听见小提琴的声音》为阅读文本，创设月夜溪边草丛中蟋蟀鸣叫的情境，提供学生理解“怎样展开联想和想象表达对大自然的独特感受”等问题。 小学六年级 第一单元 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 本单元要求学生掌握的关键能力 （目标能力） 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 学生容易理解和容易误解的知识内容 复杂情境的初步构思 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1：用文中的词语填出作者将什么比作什么。（理解作者如何展开联想和想象） 2：选择恰当词语概括作者对蟋蟀鸣叫的独特感受。（体会作者如何细心观察大自然，理解作者的独特感受） 3：“看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声地听着，……”这句话运用了什么写法？“月亮也在悄声地听着”，这样写有什么好处？（品味优美的语言） 4: “我静静地听着，听着。啊，真的，真的，……”请你这样开头，展开联想和想象，描写一下清晨林中醒来的鸟儿们的欢鸣。（通过练笔丰富语言和想象力） 目标分类层次 理解 理解 应用 应用 最低/完美标准 最低标准 最低标准 最低标准 完美标准 评价指标的选择 评价指标的表述 1、理解文本准确 2、答案有意义 3、表达正确 4、语言质量

整合情境教学课例测评模块

■目标能力 体会作者如何细心观察大自然，有哪些独特感受；体会作者如何展开联想和想象，表达这些独特感受；品味优美的语言，通过练笔丰富语言和想象力。

我听见小提琴的声音

夜间，月亮已经升得很高很高了。我看见这个月亮从溪边乌桕树的枝丫间，把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了。 这时我静静地听着：啊，可是真的，慢慢地，我听见那个草丛的村庄里，传来一阵又一阵小提琴的演奏声。 ——啊，我听人家说过，那草丛的村庄里，住着一位少年音乐家名叫蟋蟀，他是一位很好的、勤奋的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，后来他成为童话世界里一位少年提琴家。 这优美的小提琴声，是他演奏的吗？ 啊，真的，真的，一阵又一阵小提琴演奏声，从那草丛的村庄里传来了。 那小提琴拉得多么好啊，我静静地听着，听着。 一会儿听来，感到那琴声，好像是泉水从山谷里流到溪中来了。( ) 有时听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌，拉着一支伴奏曲。( ) 一会儿听来，感到那琴声，好像是一阵细雨打在竹林里的声音传来了。（ ） 我静静地听着，听着。 感到这提琴的演奏声，可真是多么好听啊；我一边听着一边想，这小提琴的演奏声，是从那草丛的村庄里，一座露天的音乐厅里传来的吧？那村庄里，今晚真的在那音乐厅里开一个月光音乐会么？这小提琴真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的么？一定有好多好多的孩子来听演奏吧？ 听啊，那草丛的村庄里传来一阵又一阵小提琴的演奏声；看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声地听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。

■问题 Q1：本文描写月夜溪边蟋蟀的鸣叫，充满童话般的美。作者将蟋蟀比作_____；将它那一阵又一阵的鸣叫比作______；将草丛先比作______，后比作_______ 。（请用文中的词语填空） Q2：文中加横线的三句话都是作者静听蟋蟀鸣叫时的独特感受。请你将下列三个词语分别填入相应的句子后面的括号里，以概括蟋蟀鸣叫的不同特点。 A、轻微 B、清脆 C、欢快 Q3: “看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声地听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。”这句话运用了什么写法？“月亮也在悄声地听着”，这样写有什么好处？ Q4: “我静静地听着，听着。啊，真的，真的，……”请你这样开头，展开联想和想象，运用比喻、拟人等写法，描写一下清晨林中醒来的鸟儿们的欢鸣。

。 ■参考答案 Q1: 清脆；欢快；轻微。 Q2：一位少年音乐家（或一位少年提琴家）；一阵又一阵小提琴演奏声；村庄；一座露天音乐厅。 Q3: 拟人；突出了蟋蟀的鸣叫声非常悦耳动听。 Q4: 例：我静静地听着，听着。啊，真的，真的，一声又一声的歌唱从晨光熹微的林中传来了。这群音乐学校的孩子们，争先恐后地练嗓子哩。有的清脆，有的稚嫩，有的柔美，有的高亢豪迈……莫非，真的有一位名师在天天清晨指点他们？

■评价指标与标准 评价指标 Q1 Q2 Q3 Q4 总分

最低标准 文本理解准确 准确找出文中词语/1 准确填充词语/3 4 答案有意义 理解喻体正确/1 答案正确/1 2 表达正确 表达有意义/1 表达有意义/2 3 完美标准 语言质量 形象生动/1 1