基于知识图谱分析的国内外图书馆信息素养教育热点与前沿对比研究

图书情报导刊　文章编号：２０９６—１１６２（２０１８）０９—００１９—０８　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＬＩＢＲＡＲＹ　ＡＮＤ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ＳＣＩＥＮＣＥ　２０１８年第３卷第９期　收稿日期：２０１８—０８—１８　基于　口识　图谱分析的国内外图书馆信息素乔教育　热点与前　对　所宄　田凯琳　，岳昆　（１．西南林业大学图书馆，云南昆明，６５０２２４；　２．云南大学信息学院，云南昆明，６５００９１）　摘要：近年来，随着信息技术的飞速发展，国内外图书馆越来越重视信　息素养教育，信息素养教育的概念内涵也在不断丰富。利用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ　５．１．　Ｒ８、ＳＡＴＩ　３．２、ＮｅｔＤｒａｗ等知识图谱软件形象地展示和分析了国内外图书　馆信息素养教育的核心内容、前沿领域和热点，并通过国内外数据的对　比，挖掘和发现了国内外研究的区别和联系，以期为今后信息素养教育的　研究和发展提供切实、有价值的参考。　关键词：知识图谱；图书馆；信息素养；信息素养教育　中图分类号：Ｇ２５４．９７　文献标识码：Ａ　１９７４年，美国信息产业协会主席保罗·车可斯基　（Ｐａｕｌ　Ｚｕｒｋｏｗｓｋｉ）首次定义了信息素养的概念。之后，随　着信息技术的不断发展，人们对“信息素养”概念的认　识也在不断地丰富与扩展。２Ｏ世纪七八十年代，信息素　养概念与图书馆界和教育界开始有了非常密切的关　系，８Ｏ年代末，美国出版了两份重要文献，强调了图书　的跨越式发展，图书馆越来越重视对学习者的信息素　养教育，信息素养教育的概念内涵不断丰富，层次不断　深入。为了清晰地梳理和挖掘国内外图书馆信息素养　教育３０年来的研究内容和热点，本文通过数据挖掘、　信息处理、知识计量和图形绘制把复杂而漫长的发展　过程显示出来，揭示信息素养教育领域的动态发展规　律，并通过国内外数据的对比，为今后信息素养教育的　研究和发展提供切实、有价值的参考。　馆在信息素养教育中的作用¨１］。而国内，在１９８４年、　１９８５年和１９９２年教育部（原国家教委）分别下发了《关　于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》《关于改　进和发展文献课教学的几点意见》和《文献检索课基本　要求》３份指导性文件后，作为图书馆信息素养教育的　ｌ数据收集与研究方法的确定　笔者利用ＣＮＫＩ和Ｗｅｂ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ分别进行国内外　重要内容之一——文献检索课开始在国内高校大规模　开设并普及，自此国内图书馆对信息素养教育的关注　度和实践探索逐渐呈上升趋势。近年来，随着信息技术　基金项目：ＣＡＬＩＳ农学中心研究项目“基于知识　数据的收集，收集后的数据采用社会网络分析、文献题　录分析等方法并利用３种有代表性的知识图谱分析工　具进行分析。　（１）采用陈超美教授以Ｊａｖａ语言开发的、基于引文　分析理论的信息可视化软件ＣｉｔｅＳｐａｃｅ　５．１．Ｒ８，从关键　图谱分析的国内外图书馆信息素养教育研究——以西　南林业大学为例”（项目编号：２０１８０５３）；西南林业大学　词共现、突发词探测等角度对数据进行分析，绘制出相　应的知识图谱，以探寻图书馆信息素养教育领域的热　点关键词和被引文献。　教育科学研究项目“基于问题的‘翻转课堂’教学模式　在林业高校信息检索课中的应用”（项目编号：　ＹＢ２０１６５９）。　（２）利用ＳＡＴＩ　３．２（文献题录信息统计分析工具），　提取国内外信息素养教育领域的高频关键词，进行高　１９　田凯琳，岳昆基于知识图谱分析的国内外图书馆信息素养教育热点与前沿对比研究　本刊Ｅ—ｍａｉｌ：ｔｓｑｂｄｋ＠１６３．ｏｏｍ　图书馆工作研究　频关键词对比分析，并生成高频关键词共现矩阵等。　（３）利用ＮｅｔＤｒａｗ（集成在ＵＣＩＮＥＴ中可进行一维和　二维数据分析的社会网络分析软件），导人关键词共现　矩阵，生成关键词共现网络进行可视化中心度分析，以　直观挖掘关键词重要性程度和词间关系的强弱联系。　左右，国内外研究文献少且不连续，为探索研究的缓慢　期，２０００年以后，研究呈现了快速发展的趋势。国内自　２００４年起，文献平均年增长率为２０％，２０１６年左右达　到了发展的高峰；国外自２００２年起，文献平均年增长　率为９％，２０１１年左右达到了发展的高峰，进入了相对　平缓的稳定期。这说明图书馆信息素养教育在经历了　新环境、新方法、新技术的冲击后，已逐渐融合并形成　２国内外图书馆信息素养教育研究对比分析　２．１　文献年度分布趋势统计分析　规模，进入了研究发展的成熟期。　２－２高频关键词对比分析　文献的年度分布趋势一定程度上反映了某领域的　总体研究进展情况。国内选择ＣＮＫＩ期刊数据库作为分　析数据源，采用主题检索途径，时间跨度为１９８８—２０１７　年，拟定检索式为“图书馆ａｎｄ信息素养”，经检索并查　重后得到２　９１８篇文献。国外选择Ｗｅｂ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ核心　关键词词频分析是根据从文献信息中提取的能够　表达文献核心内容的关键词或主题词频次的高低分布，　来研究该领域发展动向和研究热点的方法。因此，频次　高的关键词常用来确定一个研究领域的热点问题Ｉ２１。为　合集作为分析数据源，采用主题检索途径，输入检索表　达式“ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ＡＮＤ　ｌｉｂｒａｒｙ”，设定发表时间为　了研究国内外图书馆信息素养教育研究主题方面的区　别，本文对国内外图书馆信息素养教育研究的高频关　键词进行对比研究，以探索国内外研究热点的不同。　利用ＳＡＴＩ　３．２对在ＣＮＫＩ和Ｗｅｂ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ中检　ｌ９８８—２０ｌ７年，文献类型为ａｒｔｉｃｌｅ，经检索并查重后得　到１　３０３篇文献。图１为１９８８－－２０１７年国内外图书馆　信息素养教育研究论文年度分布趋势图。由图１可见：　入　索到的文献进行关键词提取和词频统计，分别得到３　３１２个和２　１０３个关键词，为了更清晰地分析研究与热　点有关的关键词，需要对提取结果进行二次处理。由于　检索的主题为图书馆信息素养教育，因此，检索文献中　ｌ　ＣＮＫＩ／　ｌ　含有大量的与之相关的高频关键词，为了排除干扰词，　首先将不具有区分性的检索词以及概括性泛指词如　厂　～　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ、ｌｉｂｒａｒｙ、ｌｉｔｅｒａｃｙ、ｌｉｂｒａｒｙ、ｅｄｕｃａｔｉｏｎ等　厶，—　ｏｓ一　／ｒ　词删除，然后对意义相同或相似的关键词进行合并，如　ＭＯＯＣ、ＭＯＯＣｓ、慕课和大规模开放网络课程（ＭＯＯＣｓ）　年份　以及嵌入式服务、嵌入式学科服务等，最终得到国内外　与本研究相关的高频关键词（词频排前２０位）列表（见　表１）。　图１　国内外图书馆信息素养教育研究论文年度分布趋势图　（１）国外对图书馆信息素养教育的研究起步较早，　１９８８年已有文献发表，而国内信息素养教育研究起步　较晚，１９９５年左右才有详细阐述图书馆信息素养教育　的论文。　从高频关键词对比可知，国内外图书馆信息素养　教育的研究主题具有较大共性：　（１）研究集中在高校图书馆、公共图书馆，这充分　（２）国内论文总体发表数量多于国外，尤其近年来　说明高校图书馆、公共图书馆等是信息素养教育的主　要阵地，大学生和高知识人才是信息素养教育的主要　对象。　国内发文量增长迅速，已超过国外，这说明信息素养教　育的重要性在国内图书馆已经得到广泛认可，信息素　养教育已成为图书馆对公众教育的重要组成部分。　（３）从年度分布趋势来看，国内外研究均经历了探　索研究的缓慢期和快速发展的上升期。１９８８－－２０００年　２．０　（２）随着信息技术和因特网的飞速发展，数据呈指　数增长，大数据的挖掘与应用对受教育者的综合素养　提出了更高的要求。一些新的概念应运而生，理论层次　田凯琳，岳昆基于知识图谱分析的国内外图书馆信息素养教育热点与前沿对比研究　本刊Ｅ—ｍａｉｌ：ｔｓｑｂｄｋ＠１６３．ｃｏｒｎ　图书馆工作研究　表１　国内外图书馆信息素养教育研究高频关键词对比列表　ＣＮＫＩ　ＷＯＳ　关键词　词频／次　关键词　词频／次　高校图书馆　８７５　Ａｃａｄｅｍｉｃ　ｌｉｂｒａｒｉｅｓ　９２　大学生　２７６　Ｌｉｂｒａｒｙ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　３４　信息服务　１２３　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　３３　公共图书馆　ｌ１７　Ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２９　Ｍ０ＯＣ　１７３　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｓｅｅｋｉｎｇ　２７　学科服务　８６　Ｐｕｂｌｉｃ　ｌｉｂｒａｒｉｅｓ　２２　服务创新　７２　Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ　２ｌ　高职院校　６３　Ｈｅａｌｔｈ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　２１　嵌入式服务　６９　Ｌｉｆｅｌｏｎｇ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　１９　学科馆员　６７　Ｉｆｎｏｒｍａｔｉｏｎ　ｓｋｉｎｓ　１６　信息检索　６４　Ｗｅｂ　２．０　１６　图书馆服务　６２　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｒｅｔｒｉｅｖａｌ　１５　读者服务　６２　Ｄｉｇｉｔｌａ　ｌｉｂｒａｒｉｅｓ　１５　信息共享空间　４７　Ｄｉｇｉｔｌａ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　１４　网络环境　４５　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｓｅｒｖｉｃｅｓ　１４　数字图书馆　３８　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　１１　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ　大数据　２９　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌ１　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｉｅｓ　文献检索课　２８　Ｄｉｓｔａｎｃｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　１０　数据素养　２３　Ｈｅａｈｈ　ｉｆｎｏｍｒａｔｉｏｎ　１０　ＷＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｅｂ　２．０　２２　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　１０　上，健康素养、数据素养等高层次能力的培养受到了人　们的重视；实践层次上，人们对网络环境下图书馆的创　新服务形式提出了更高的要求。基于Ｗｅｂ　２．０的信息服　务包括ＭＯＯＣ、信息共享空间、嵌入式服务等逐渐成为　信息素养教育模式研究的核心和热点。　２．３高频关键词共现分析　关键词词频分析通过对关键词出现频次的统计一　定程度上反映了研究领域的热点。而关键词共现分析　则更进一步对作者提供的关键词进行集中分析，其基　本原理是对一组关键词两两统计它们在同一组文献中　出现的次数，通过这种共现次数来测度它们之间的亲　疏关系［　。从关键词列表中选择词频大于１０次的高频　关键词进行共现网络分析，利用ＳＡＴＩ　３．２生成高频关　键词共现矩阵，再将矩阵导人ＮｅｔＤｒａｗ中，生成高频关　键词共现网络，并进行中心度分析后得到基于节点在　网络中作用大小的图谱。　２．３．１　国外高频关键词共现网络　国外图书馆信息素养教育研究高频关键词共现网　络见图２，网络中的节点代表高频关键词（词频排前　１００位的关键词），节点越大，代表节点在网络中的作用　越大。从图２可见，高频关键词网络以ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ、ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ、ｌｉｂｒａｒｉｅｓ、ｌｉｔｅｒａｃｙ为核心，其他节点　均与其紧密联系，但由于该类关键词为检索关键词，不　够突出研究特色，因此，选择中心度较高的高频关键词　有ｓｔｕｄｅｎｔ、Ｉｎｔｅｒｎｅｔ、ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌｉｂｒａｒｉｅｓ、ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ、　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｒｅｔｒｉｅｖａｌ等，这些节点在网络中也起到了非　常重要的作用，与其他关键词也有较强的联系，体现了　国外图书馆信息素养教育领域的研究内容。　从中心度较高的高频关键词来看，国外图书馆信　息素养教育研究主要集中在大学图书馆，并结合网络　环境针对学生开展相关的信息教育与信息服务。为了　更清楚地了解主要关键词与其他节点的关系，进而了　解研究的主要方向，选择“ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌｉｂｒａｒｉｅｓ”查看个体　网络（见图３）。　从图３可以看出，与关键词ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌｉｂｒａｒｉｅｓ连　接最多的关键词有ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ、ｓｔｕｄｅｎｔｓ、　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ、ｌｅａｒｎｉｎｇ、ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ等，除此之外，ｌｉｆｅｌｏｎｇ　ｌｅａｒｎｉｎｇ、ｄｉｓｔａｎｃｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ、ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ、ｌｉｂｒａｒｙ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　也是连接较多的关键词。这表明高校图书馆是学生信　息素养教育的主要机构，研究方向着重于网络环境下　图书馆如何利用新的技术和方法加强对学生信息素养　的指导，包括远程教育、电子教学等，从而提升图书馆　终身教育的功能。　２．３．２　国内高频关键词共现网络　利用ＳＡＴ１　３．２构建国内图书馆信息素养教育研究　高频关键词共现网络（词频排前１００位的关键词），如　图４所示。由图４可见，信息素养、信息素养教育、图书　馆、高校图书馆是中心度最大的几个核心关键节点。这　说明国内图书馆信息素养教育研究的主要机构也是高　２１　图书馆工作研究　刳２　卜ｑ外　１｝５馆信息采摊敦育　￡高　欠键　现网络　ｉｔｅｒａｃｙ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　¨ａｒｉ　”的１＼怵ＭｆａＩ冬Ｉ　３　火邂　“ｕ【１ｉ、¨’ｓｉｔ）　Ｉ¨馆。同ｉｌ，ｌ‘，信息ＩｊＫ务、大　７：＇１－、公　馆、｝警１　力的研究主题或研究领域　Ⅲ　丽沿通常丧脱为新辛　题　的大量　现、嗣　父系变化、　题　义变迁及主　馆员、ＭＯＯＣ、学科馆　、信息资源、信息共享空问、网络　１　境等炎键　的中心　也较高，均　ｊ核心关键节点紧　ｆｆ１连　这衷【Ｊ』ｊ【目内　Ｉ；锕俯息索养教育关注的是　络　境下ｉ冬Ｊ书馆贝埘人　、？：ｑ－ｆ　息素养的指导，另外，　ｆｌ』＝＝Ｉ究信息行为和信息　求ｎ勺　础ｌ　，利川新的技术和　题吲异常变化等　闪此，　踪史献　ｒ｝Ｉｌ　题　７＿￣．４；ｉｌ荚属　一Ｈ：ｆｌ＇，Ｊ变化，就　＿Ｉ『以探测研究　ＩＬＩｔｔ，＇诞乍　　哲利川　（　ｉｔ　５．１．Ｒ８提供的　发·　伶ｉｊｌ！￣－ｆ．ｔ术，通过　察嗣　频ｎ勺时间分　，将其中叫　变化牢“的　从人　主题　ｉ州巾探测ｆｉＪ水，依靠涮硼旧　动趋协，啪定　Ｉ５馆信息　素养敦ｆｆｉ＇ｌ＇．Ｊ前沿领域干Ｉ１发蜓趟坍　素养教育研究突现涮对ｌｔ　２　『夫】外　馆信息　帧Ｊ＿Ｉ＝＂　信息服务　姓　内研究的一大方阳：　３　国内外图书馆信息素养教育研究前沿分析　研究前沿是科学研究ｒ　专先进、最新、最有发展潜　田凯琳，岳　昆　堆Ｉ　知Ｕ　分析的　外　｛ｊ销信息东养教育热点　１ｊｉ『沿对比研究　小『１Ｊ　Ｉ　ｌｌａｉｊ：ｌｓｑｂＩｔｋ￣”１６３　ｍ　图书馆工作研究　４　～Ｉ科　育信息素养教育研究高频父谜洲　州　络　绎突发性探洲　ｆ叮　，ＣＮＫＩ收求的国内图书馆　其中，ＭＯＯＣ、健　信息　驽ｆＩ】数据索养３个川　定　啤　在１８以上，丧『Ｊｉｊ这３个　域勾　馆ｆ　息粜芥数ｆ　”　Ｉ＇ＨＪ、　科ｊＪＪ｛努　信息素养教台研究领域的突观｝ＩｊＪ＝仃４１个，ＷＯＳ收录　的　外　Ｉ托馆信息索养教育研究领域的突现涧有】０　个，这说明　内　活跃　３．１　国内研究前沿分析　究的热点，大数据、服务创新、信息共　馆埘ｆ信息素养教育的研究更加　也是　书锕信息素养教育领域近年来的研究　泔　３．１．１　ＭＯＯＣ　ＭＯＯＣ（ＭＯＯＣｓ、慕　），【！『ｊ大规模　线Ｊｌ：放　，　从　内研究来看，排　突现　１０位的为　它是　Ｊ　互联网，集合Ｊ　个球优质的符个　、　：科　学　资源，　仃大规模　、Ｊｒ放　、　动　以及洲　Ｊ』Ｊ　能的学习平台　Ｍ（）ＯＣ作　一种新的教学十Ｉｌ』　，　‘ｌ】．　ＭＯＯＣ、健康信息服务、数据素养、大数据、　书馆、服务　创新、信息　ｎ　Ｊ　ｆ＂　ＩＬＩ＇Ｈ】、信息索质、学科服务、素质教育　表！国内外图书馆信息素养教育研究突现词对比表　ＣＮＫＩ（　１０个）　Ｌ　—１—————ＷＯＳ（，ｔ、ｔ：ｌ（）个）　————————————　突　ｌ－·一　Ｉ一一…突现率　…～～一　出现时问段　　｛１．．．，．．．，．．．一———突州｝．－ｊ　—ｉ　～———突现半　————————————ｆ　————ｊ‘ｌ＇ｌｑ段　——　—　——．…—．—．一—————．—　．　【ＭＯＯＣ　　Ｉ　ｉ　ｊ４０．４１　１　８　．．　１９．７８ｌ　８　２０１５—２Ｏｌ７　Ｉｎｆｎｒｍａｔｌｏｎ　ｌｉｔｅｔ·　ｖ　Ｉ　』————————…　ｌ——１（）．２０７　１　————　ｌ９８　：——————（）（）５　————　健康信息服务　１　Ｉ　ｌ—１９８８－－２００４　Ｐｒａｅｔｉ（－ａｌ　ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　Ｉ　．１．．，，．．，，，，，，．．。．，．，一５．７　１　３　３　５．３８９　５　２００６　２００８　２０　Ｉ（）　（）Ｉ　，—　—，ｒ－』———————．一—　———．一，．一．——一　—　数据素养　———————————————————】—————————Ｉ８．６０６　２　———————　１９８８－－２００４　　Ｕｎｉ｝ｖｅ￣·ｓｉｔｓ　ｌｉｌ）ｒａＩ．ｖ　ｊ　大数据　９．８９ｌ　３　２０１　６１２０１　７　ｌ９８８—１９９８　　ｈ　ＩｎｓｔｒＵ（。ｔｌＯＩ１　“　ｙ　Ｉ　｛４＿４ｌ　８　８　４．２８９　０　２４６　３　２００２　２０（）５　２（）１　１—２（）ｌ　２　１　９９４—２（）（）５　书馆　Ｉ·　一　Ｊ一————…８．９６８　８　一一————……Ｉｌｅａｌｔｈ　ｌｉｔｅｒａ（·Ｖ　Ｉ　１　Ｉ　服务创新————————一　｝８．４１２　３　——————————　１　信息共　空　【．．．．．．．．，．．，．，．．．．．，，，．　ＩＪ８．１　ｌ９　Ｉ　————————————　１　８４　２　６０６　７　５７２　８　２（）（）６—２（）ｌｌ　信息索质　８．０９７　８　２０　Ｊ６一！【】ｌ　７　２０（）５—２（）（）７　ｌ　９９９—２（）０７　　Ｉ学科服务　６．９ｌ７　２　素质教育　ｆ　６．８７６　０　５６３　８　田凯琳，岳昆基于知识图谱分析的国内外图书馆信息素养教育热点与前沿对比研究　本刊Ｅ－ｍａｉｌ：ｔｓｑｂｄｋ＠１６３．ｔｏｍ　图书馆工作研究　是由加拿大学者Ｄａｖｉｄ和Ｂｒｙａｎ提出，并在２０１１年由　需求以及对自身健康信息素养的提升提出了更高的要　求。但我国在该领域的研究较晚，基础薄弱，２０１４年后　才有了较为集中的研究，内容主要包括以下３个方面：　一美国斯坦福大学推出了第一个ＭＯＯＣ平台，２０１２年以　后ＭＯＯＣ引起了全球的关注，并在国内逐渐开始探索和　应用，２０１４年５月，高教社和网易合作推出了拥有中国　自主知识产权的ＭＯＯＣ平台——中国大学ＭＯＯＣ　ｃ　６］，使　是国内外健康信息服务的研究现状及进展，二是医　学院校、公共图书馆等参与公众健康信息素养教育的　现状、服务措施，三是网络时代基于新技术、新方法的　得ＭＯＯＣ成了国内网络环境下高校教育研究新的热点　和方向。利用ＣＮＫＩ期刊数据库，在主题为“图书馆ａｎｄ　信息素养”的检索结果中对“ＭＯＯＣ　ＯＲ　ＭＯＯＣｓ　ＯＲ慕　健康信息创新服务模式研究。　３．１．３数据素养　课ＯＲ大规模在线开放课程”进行二次检索，得到了　２１９篇文献，其中２０１４年１５篇、２０１５年６７篇、２０１６年　８０篇、２０１７年５７篇，发表数量在２０１４年后呈现大幅　上升趋势。可见，发表文献与ＭＯＯＣ在国内应用的发展　趋势一致。用ＳＡＴＩ　３．２提取词频大于３次的关键词生　成共现矩阵，并导人ＮｅｔＤｒａｗ生成关键词共现网络，中　心度最大的关键节点有ＭＯＯＣ（ＭＯＯＣｓ、慕课）、高校图　书馆、图书馆、信息素养、信息素养教育，与核心节点紧　密联系的节点有图书馆服务、服务创新、版权、课程建　设等。通过对关键节点的整体网络和个体网络分析可　见，近３年国内关于ＭＯＯＣ的研究主要集中在４个方　面：一是国内外图书馆关于ＭＯＯＣ的综述研究，二是　ＭＯＯＣ环境下图书馆服务创新研究，三是ＭＯＯＣ环境　下图书馆信息素养教育课程建设改革研究，四是国内　外图书馆应对ＭＯＯＣ挑战的策略研究。　３．１．２健康信息服务　与健康信息服务紧密联系的是健康信息素养。健　康信息素养概念是美国医学图书馆协会在２００３年提　出的。健康信息素养是指个人获取和理解基本健康信　息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维　护和促进自身健康的能力　。进入２１世纪，居民健康　意识不断提高，人们对医疗、康复、保健、养生等健康信　息需求不断提高，并已经成为增长较快的需求之一。　利用ＣＮＫＩ，在主题检索中选择“健康信息服务”，　时间跨度为１９８８－－２０１７年，检索期刊全文数据库，共　检索到２３６篇文献。１９８８－－１９９７年没有相关研究，　１９９８－２００９年相关研究论文较少，说明公众对于健康　信息的关注和认识度都不够；２０１０－－２０１３年相关研究　呈现一定幅度的上升，２０１４－－２０１７年相关研究呈现陡　然增长的趋势，说明公民对于健康信息资源和服务的　信息时代，伴随着各种社会活动，人们在学习和　工作中产生了大量的数据，由于数据类型多样、数量　庞大、来源复杂，如何从数据海洋中准确快捷地获取、　管理和应用有效的数据，对人们的信息素养提出了更　高的要求。因此，数据素养概念被认为是对媒介素养、　信息素养等概念的一种延续和扩展，而数据素养教育　则需要对人们的数据敏感性、数据收集能力、数据分　析处理能力、利用数据进行决策的能力以及对数据的　批判性思维等方面进行全方位的培养和提高㈨。数据　素养是对信息素养的进一步深化，而数据素养教育则　对信息素养教育提出了更高的要求和全新的内容。利　用ＣＮＫＩ期刊数据库，在主题为“图书馆信息素养”的　检索结果中对“数据素养”进行二次检索，得到１　１２篇　文献，其中２０１４年４篇、２０１５年１７篇、２０１６年３８篇、　２０１７年５３篇，论文发表数量呈现大幅度上升趋势，可　见，“数据素养”是近年来图书馆领域兴起的新的研究　方向和热点。　为了更清晰地分析当前的研究趋势，用ＳＡＴＩ　３．２　提取词频大于２次的关键词生成共现矩阵，并导入　ＮｅｔＤｒａｗ生成关键词共现网络，中心度最高的核心节点　有数据素养、高校图书馆、数据素养教育、大数据、信息　素养等，与核心节点关系密切的节点有数据管理（科学　数据管理、科研数据管理）、ＭＯＯＣ、教育模式、信息素养　教育、人才培养、互联网＋等。通过对关键节点的整体网　络和个体网络分析可见，近４年国内研究的主要内容　包括４个方面：第一，大数据环境下国内外高校图书馆　数据素养教育现状的调查与研究；第二，基于“互联　网＋”的国内外高校图书馆数据素养教育模式研究；第　三，大数据时代高校图书馆人才培养路径和提升策略　研究；第四，基于数据素养基础上的国内外图书馆科学　田凯琳，岳昆基于知识图谱分析的国内外图书馆信息素养教育热点与前沿对比研究　本刊Ｅ－ｍａｉｈｔｓｑｂｄｋ＠１６３．ｃｏａｌ　图书馆工作研究　数据管理研究与实践。　３．２国外研究前沿分析　概念综述》，该文通过文献调查和分析，对“信息素养”　和“数据素养”的概念进行了描述和评述，讨论了计算　机素养、图书馆素养、网络素养和高文化素养等相关概　念，并阐明了它们之间的关系。　依据表２可知，Ｗｅｂ　ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ中图书馆信息素养　教育领域的文献在１９８８－－２０１７年间有ｌ０个突发性关　键词，突现率在５．０以上的包括ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ、　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ、ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌｉｂｒａｒｙ等，除了ｉｎｆｏｒｍａ—　（４）突现率排名第四的文献是ＡｎｎＧｒａｆｓｔｅｉｎ于２００２　年发表在（（Ｔｈｅ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ｌｉｂｒａｒｉａｎｓｈｉｐ＞＞上的　《以学科为基础的信息素养方法》，该文提出了一种以学　科为基础的信息素养教学方法，认为信息素养教育的责　任应该在学术机构中共享，而不是局限于图书馆，概述　了图书馆员和教师在信息素养教学中的互补责任。　（５）突现率排名第五的文献是Ｊａｍｅｓ　Ｅｌｍｂｏｒｇ于２００６　ｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ外，突现率都较为接近，没有爆发性增长的　关键词出现，但从内容来看，研究主体和研究方向大致　是相同的。　由于突现词过于泛指，为了更清晰地了解国外研　究的前沿热点，利用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ　５．１．Ｒ８，选择ｃｉｔｅｄ　ｒｅｆｅｒ—　ｅｎｃｅ途径，对国外图书馆信息素养教育研究论文近３Ｏ　年来的数据进行文献共被引分析，再利用软件中提供　的突发性检测技术和算法得到突发性文献列表。将这　些频次变化率高的被引文献从大量文献中探测出来，　根据被引频率的变动趋势，可以确定研究的前沿趋势　和研究热点。突现率排名前６位的期刊论文如表３所　示。　年发表在（（Ｔｈｅ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ｌｉｂｒｒａｉａｎｓｈｉｐ＞）＿Ｅ的《批　判性信息素养：对教学实践的启示》，该文运用批判素养理　论来界定信息素养，认为作为教育工作者的图书馆员必　须少关注信息传递，更多的是培养学生的批判性意识。　（６）突现率排名第六的文献是Ｓｈｅｉｌａ　Ｗｅｂｂｅｒ和　Ｂｉｌｌ　Ｊｏｈｎｓｔｏｎ于２０００年发表的《信息素养概念：新视角　与启示》，作者确定了“信息素养”的一些关键定义和与　传授信息素养有关的举措。　（１）突现率排名第一的文献是Ｅｄｗａｒｄ　ＫＯｗｕｓｕ—　Ａｎｓａｈ于２００４年发表在（Ｔｈｅ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ｌｉｂｒａｒｉａｎｓｈｉｐ＞＞＿Ｅ的《信息素养与高等教育：把高校图书　馆置于全面解决方案的中心》，该文旨在寻求一种全面　的信息素养教学方法，确保每个本科生在毕业前都能　接受信息素质教育。　（２）突现率排名第二的文献是Ｋｉｍｍｏ　Ｔｕｏｍｉｎｅｎ等　于２００５年发表在《Ｔｈｅ　Ｌｉｂｒａｒｙ　Ｑｕａｒｔｅｒｌｙ））￣的《信息素　养作为一个社会技术实践》，该文章认为信息素养是一　种社会实践，是一个指导图书馆领域信息查询和使用　技能的实用和战略概念，因此，研究和了解信息技术、　工作场所学习和领域特定知识形成过程之间的相互作　４总结　（１）从年度分布趋势来看，国外图书馆信息素养教　育起步较早，而近年来，国内图书馆信息素养教育发展　迅速，总体发文量已超过国外。但从发展趋势来看，国　内外研究基本一致，都经历了探索研究的缓慢期和快　速发展的上升期，并进入了相对平缓的稳定期。　（２）从高频关键词（排名前２０位）对比分析可见，　国内外研究都集中在高校图书馆或公共图书馆，并且　随着信息技术的飞速发展，健康素养、数据素养等一些　新的概念应运而生。基于Ｗｅｂ　２．０的信息服务包括　ＭＯＯＣ、信息共享空间、嵌入式服务等逐渐成为国内图书　馆信息素养教育模式研究的核心和热点。Ｉｎｔｅｒｎｅｔ、ｈｅａｌｔｈ　用对于提高信息素养是必要的。　（３）突现率排名第三的文献是《信息和数据素养：　序号　１　２　３　４　５　６　表３国外突现率排前６位的期刊论文　篇名　出版年　突现率　２００４　６．４７４　２　２００５　２００１　２００２　２００６　２０００　５．８９５　５　５．８２７　９　５．７１７　８　５．４２０　７　５．２０２　４　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｌｉｔｅｒａｃｙ　ａｎｄ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：Ｐｌａｃｉｎｇ　ｔｈｅ　Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ｌｉｂｒａｒｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｃｅｎｔｅｒ　ｏｆ　ａ　Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　Ｓｏｌｕｔｉｏｎ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｌｉｔｅｒａｃｙ　ａｓ　ａ　Ｓｏｃｉｏｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｄｉｇｉｔａｌ　Ｌｉｔｅｒａｃｉｅｓ：ａ　Ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　Ｃｏｎｃｅｐｔｓ　Ａ　Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ—ｂａｓｅｄ　Ａｐｐｒｏａｃｈ　ｔｏ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｌｉｔｅｒａｃｙ　Ｃｒｉｔｉｃａｌ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｌｉｔｅｒａｃｙ：Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｌｉｔｅｒａｃｙ：Ｎｅｗ　Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ　ａｎｄ　Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　田凯琳，岳昆基于知识图谱分析的国内外图书馆信息素养教育热点与前沿对比研究　本刊Ｅ—ｍａｉｌ：ｔｓｑｂｄｋ＠１６３．ｃｏｎ　图书馆工作研究　ｌｉｔｅｒａｃｙ、ｅ—ｌｅａｒｎｉｎｇ、ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｓｅｅｋｉｎｇ、ｄｉｇｉｔａｌ　ｌｉｔｅｒａｃｙ等　的信息素养。　参考文献　［１］龙凤姣．信息素养教育概念及其形态的历史演变　国外研究的高频关键词与国内基本一致。　（３）从高频关键词共现分析来看，国外研究方向着　重于网络环境下图书馆如何利用新的技术和方法加强　对学生信息素养的指导，包括远程教育、电子教学等，　以提升图书馆终身教育的功能。国内图书馆信息素养　教育与之类似，同样关注网络环境下图书馆员对大学　生信息素养教育的指导，同时，在研究信息行为和信息　［Ｊ］．情报探索，２００９（４）：２３—２５．　［２］　肖明．图书馆学情报学知识图谱研究理论、方法与　应用［Ｍ］．北京：中国书籍出版社，２０１７：１４８．　［３］李杰．ＣｉｔｅＳｐａｃｅ：科技文本挖掘及可视化［Ｍ］．北京：　首都经济贸易大学出版社，２０１６：１９５．　［４］陈仕吉．科学研究前沿探测方法综述［Ｊ］．现代图书　情报技术，２００９（９）：２８—３３．　［５］陈林．我国９８５高校图书馆开展ＭＯＯＣ服务的调　需求的基础上，利用新的技术和模式开展信息服务也　是国内研究的一大主题。　（４）从关键词突现率对比来看，国内研究的活跃度　优于国外。国内研究突现率排名前ｌＯ位的关键词有　ＭＯＯＣ、健康信息服务、数据素养、大数据、图书馆、服务　创新、信息共享空间、信息素质、学科服务、素质教育，　说明国内图书馆信息素养教育近年来关注的是技术层　面的实现，主要倾向于大数据环境下图书馆新的教育　理念、方法的应用和新的教育模式的构建。国外研究突　现率前１０的关键词有ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ、ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ、ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌｉｂｒａｒｙ、ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｉｎｓｔｒｕｃ—　ｔｉｏｎ、ｈｅａｌｔｈ　ｌｉｔｅｒａｃｙ、ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ、ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｐｒｏｇｒａｍ、ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｓｏｃｉｅｔｙ、ｇｒａｄｕａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ、　查与分析［Ｄ］．合肥：安徽大学，２０１７．　［６］　赵丹妮．ＭＯＯＣ对中国教育的影响［ＥＢ／ＯＬ］．　（２０１６—０４—０８）．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｏｃ８８．ｃｏｍ／ｐ一４１７９７３０３２８４０７．　ｈｔｍ１．　［７］陆建玉．大数据时代高校图书馆健康信息服务模　式的创新［Ｊ］＿科技情报开发与经济，２０１５，２５（１Ｏ）：１０２一　ｌ０４．　［８］张晨．大数据时代的图书馆与数据素养教育［Ｊ］．图　书与情报，２０１４（４）：１１７—１１９．　（责任编辑：刘伟）　ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，说明国外图书馆信息素养教育更倾　向于宏观层面的研究，重视从不同的视角认知和理解　信息素养概念，研究如何从方法的角度提升高校学生　馆馆员；岳昆，男，１９７９年生，云南大学信鼠学院教授。　作者简介：田凯琳，女，１９８２年生，西南林业大学图书　Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｈｏｔｓｐｏｔｓ　ａｎｄ　Ｆｒｏｎｔｉｅｒｓ　ｏｆ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｌｉｔｅｒａｃｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｌｉｂｒａｒｉｅｓ　ａｔ　Ｈｏｍｅ　ａｎｄ　Ａｂｒｏａｄ　Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　Ｇｒａｐｈ　ＴＩＡＮ　Ｋａｉｌｉｎ，ＹＵＥ　Ｋｕｎ　ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｐａｉｄ　ｏｎ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｌｉｂｒａｒｉｅｓ　ａｔ　ｈｏｍｅ　ａｎｄ　ａｂｒｏａｄ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｅｎｒｉｃｈｅｄ　ｇｒａｄｕａｌｌｙ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｓ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｃｏｒｅ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｆｒｏｎｔｉｅｒｓ　ａｎｄ　ｈｏｔｓｐｏｔｓ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｌｉｂｒａｒｉｅｓ　ａｔ　ｈｏｍｅ　ａｎｄ　ａｂｒｏａｄ　ｂｙ　ａｄｏｐｔｉｎｇ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｇｒａｐｈ　ｓｏｆｔｗａｒｅｓ　ｌｉｋｅ　ＣｉｔｅＳｐａｃｅ　５．１．Ｒ８，ＳＡＴＩ　３．２，　ＮｅｔＤｒａｗ，ａｎｄ　ｅｘｃａｖａｔｅｓ　ａｎｄ　ｆｉｎｄｓ　ｔｈｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ　ａｎｄ　ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｄｏｍｅｓｔｉｃ　ａｎｄ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ　ｏｆ　ｄａｔａ　ａｔ　ｈｏｍｅ　ａｎｄ　ａｂｒｏａｄ，ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｔｈｅ　ａｃｔｕａｌ　ａｎｄ　ｖａｌｕａｂｌｅ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｕｔｕｒｅ．　ＫＥＹ　ＷＯＲＤＳ：ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｇｒａｐｈ；ｌｉｂｒａｒｙ；ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ；ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ