小学四年级下册第2课-乡下人家教案(部编版)

 【教学要求】 1.让学生认识“构、冠”等10个字，会写“构、饰”等15个字，理解字义，识记字形；能够正确读写“屋檐、构成”等词语。 2.使学生能够边读边想象画面，了解课文内容，交流自己最喜欢的一处景致。 3.使学生能够抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4.使学生能够积累文中生动形象的句子。 教学课时：2课时。 【教学目标】 1.通过学习让学生认识 “构、冠”等10个字，会写“构、饰”等15个字，理解字义，识记字形；能够正确读写“屋檐、构成”等词语。 2.通过学习使学生能够正确朗读课文，弄清文章结构。 3.通过学习使学生能够了解课文内容，交流自己最喜欢的一处景致。 教具准备：课件。 1 / 10 【教学步骤】 一、创设情境，激情导入。 1.(出示课件1)同学们，请看图片。观察并思考：图上画的是什么？哪些风景给你留下了较深的印象？并且试着说一说。 课件1： 课本第4页的插图 2.同学们，看完图片，你们一定知道我们今天要上哪一课了吧！(板书：乡下人家)学生一齐朗读题目。 教师：请同学们在小组内交流自己对乡村的感知。 学生甲：乡村很美丽，空气很清新。 学生乙：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。 3.今天，我们就和作家“陈醉云”一起，走进乡村，走进乡下人家。 4.作者简介。(出示课件2) 课件2： 陈醉云，书法艺术大师、诗人。原名陈英儒，自号“醉云楼主”，广东台山人。小时候深受祖父毛笔书法的熏陶。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》、《乡下人家》、《爱的乐章》、《醉云集》等。 二、自学课文，解决字词。 1.学生自学生字词，可以用笔在文中画出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.教师检查学习效果，相应指导。 (1)认读生字。(出示课件3) 课件3： 2 / 10 构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 ①注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”。 ②“冠”是多音字，在本课中读“ɡuān”，它还有一个读音“guàn”，可以组词“冠军”。 (2)学写生字。(出示课件4) 课件4： 构 例 倘 饰 率 绘 蹲 觅 谐 凤 耸 寄 序 踏 眠 指导书写。(重点指导“蹲、率、谐”的书写) “构、饰、蹲、例、踏、倘、绘、谐、眠”都是左右结构的字，“率、觅、耸、寄”都是上下结构的字，“凤、序”都是半包围结构的字。 “蹲”：“左窄右宽”，右下部“寸”的横要写得长一些，托住上部。 “率”：中间部分笔画较多，注意笔画的穿插避让；“十”的横要写得长一些，托住上部。 “谐”：“左窄右宽”，第三笔是短横，第四笔是竖提。 (3)理解词语。(出示课件5) 课件5： 装饰：装饰品。 时令：季节。 朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。 独特：独有的；特别的。 照例：按照惯例；按照常情。 3 / 10 倘若：表示假设。 和谐；和睦协调。 三、再读感知，弄清结构。 1.学生大声朗读课文，想一想： 如果给课文配图，你觉得可以配几幅图？请你给每幅图都起一个好听的名字。 2.以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学补充。 4.教师总结。 (板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图) 四、细读课文，找出全文中心段。 1.默读课文，思考： 课文的哪一个自然段概括了乡下人家的特点？ 2.交流默读所得，找出全文的中心段落。(出示课件6) 课件6： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3.一齐朗读课文第7自然段，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 (1)学生自由讨论。 (2)教师小结。 “独特”是指“独有的；特别的”。“迷人”是指“使人陶醉；使人迷恋”。这段话是说乡下人家，在任何时候，任何季节都有着自己独有的、使人陶醉的美。 4 / 10 4.再次朗读课文第7自然段，从作者的语言中发现乡下人家“独特、迷人”的美。 五、课堂总结，再现课文。 1.乡村生活真是太美了，“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。请你想象乡村生活的画面，再读一读课文吧！ 2.学习了这篇课文，同学们是不是想起了一首古诗——《过故人庄》？大家一起读一读吧！(出示课件7) 课件7： 过故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 六、课后反思。 在本篇课文的教学过程中，教师首先让学生运用自己喜欢的方式初读课文，并且在此基础上，扫清字词障碍，培养学生的自主阅读能力。指导学生掌握生字词，读通课文，为理解课文打下基础。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特、迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这是对课文的整体感知，学生初步体会了乡下人家的美。 5 / 10 【教学目标】 1.通过学习使学生能够想象画面，了解课文内容，交流自己喜欢的一处景致。 2.通过学习使学生能够学会抓住要点品读、感悟，获得一种学习方法。 教具准备：课件。 【教学步骤】 一、复习字词，导入课文。 同学们，上一节课，我们一起学习了本课的生字词，朗读了课文，初步了解了课文内容。在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！ 1.学生一齐朗读本课重点字词。 2.指导学生理解重点词语。 3.指导学生书写难写的字。 二、体验情感，学习方法。 1.指名学生朗读第1自然段，其他同学边听边思考： 这个自然段有几句话？每句话主要写的是什么？ (1)学生汇报交流，教师总结。(出示课件8) 课件8： 第1句：屋前搭架。 第2句：花落结瓜。 第3句：装饰可爱。 6 / 10 (2)这一自然段到底讲的是什么呢？大家再一起朗读一遍。 教师：你们有没有不理解的地方？ 学生甲：为什么说装饰比石狮子可爱？ 学生乙：石狮子太单调，而瓜架颜色鲜明，有青、红的瓜，还有碧绿的藤和叶。 教师：门前的瓜架这么特别，这么可爱，你能通过朗读表现出来吗？谁来试一试？(指名学生朗读。) (3)教师总结。(板书：屋前瓜果美又香) 2.学习第2自然段，指名学生朗读。 (1)这一自然段有几句话，分别都写了什么？(回答：三句；第1句描写种花；第2句描写种竹子；第3句描写“看笋”。)(板书：种花 种竹 看笋) (2)你们是喜欢这里的花，还是喜欢这里的竹子呢？ ①“朴素中带着几分华丽”和“独特”分别是什么含义？ (回答：花不用精心打理，很朴素，但开得很美，所以很华丽，由此显出农家风光的独特。) ②写竹子的有两句话，第1句话很简单，一读就懂。第2句话写得很有意思，说一说这句话为什么让你觉得有意思。 (回答：竹笋慢慢地从土里探出头来，形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面。) (3)下面请同学们扮演老乡来夸一夸乡下人家，谁来夸一夸？ 学生甲：我们这儿有美丽的花儿，花儿能预报时间。 学生乙：我们这儿有翠绿的竹笋，炒竹笋可是一道美味佳肴。 教师：谁还能从其他方面夸一夸乡下人家？ 7 / 10 (4)如果让你用一个词语来概括乡下人家，你会用哪个词？(回答：好风光。)(板书：好风光) (5)抓住要点品读、感悟，这样我们就能把第2自然段变成一句诗。(板书：种花种竹好风光) 三、抒发情感，学习方法。 1.看来同学们已经基本学会了抓住要点品读、感悟的读书方法，想不想自己试试？分别朗读第3-6自然段，看能不能也概括成一句诗，并且写在该段的空白处。注意：概括的诗要能够和上面的诗连接起来，读起来要顺口。 (1)学生自学，教师巡视指导。 (2)学生汇报，教师总结。 (板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡) 2.我们又概括出了四句诗，说一说你们是抓住哪些重点词句进行品读的。(指名学生回答。) 教师：你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来和大家分享一下？ 学生：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、乡下人家吃饭时悠闲的情景、乡下人家夜晚入睡后做的好梦…… 3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特、迷人的一年四季。有默默不语的 ，有热闹嬉戏的 ，还有悠闲快活的 ，乡下人家充满了生机与活力。你们有没有喜欢上这里呢？让我们带着对乡下人家的喜爱之情一齐朗读最后一个自然段吧。 4.学习第7自然段。 8 / 10 (1)这一自然段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗作为总结好吗？谁来试一试？ (2)学生汇报，教师指导。 ①乡下人家的景致是怎样的？(回答：独特、迷人。)(板书：独特迷人风景好) ②乡下人家在这样的地方生活，心情如何呢？(回答：舒畅、安逸。)(板书：乡下人家心欢畅) (3)这段话表达了作者怎样的思想感情？ (回答：表达了作者对乡村生活的热爱之情，以及对质朴、善良、勤劳的乡下人家的赞美之情。) 四、课外延伸，布置作业。 1.课堂小结： 同学们，学习了课文，我们欣赏了乡下人家独特、迷人的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。 2.课外延伸： 同学们，你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们可以运用拟人的修辞手法、对比的写作手法等来写一写我们身边的乡下人家。老师相信你们一定会写得很美，很有特色。 五、课后反思。 1.在教学过程中，教师要紧扣课文中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、鸭子戏水、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生掌握抓住要点品读、感悟的阅读方法，提炼出两句诗，再放手给学生，学习这种阅读方法，自主交流，分别概括出不同画面的诗句，进一步感受乡下人家的独特魅力。 9 / 10 2.尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，但学生在交流时的方式、语言略显单一。虽然学生的读后感悟的能力较强，但朗读再现的能力较弱。 【板书设计】 乡下人家 屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。 大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。 红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。 独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。 10 / 10