为全面提高教学质量，出色完成学校制定的六年级培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才。
一、培优内容：
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、对于六年级学生，要注意学习方法的指导，注重课下辅导他们的阅读、写作能力。在学好课堂知识的前提下，积极鼓励学生读一些对自己有帮助的书籍，并指导他们读书的方法，做好交流工作。
二、学生基本情况分析：
优生往往思维敏捷，上课积极发言，敢于表达自己的想法，有较好的学习态度和学习习惯，他们在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用。优生比后进生学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。
三、培优原则： 优等生全优，中等生优化。 四、培优对象：
刘永臻 张泽宇 杨轶 郑焱馨 王舒雅 等 五、有效培优措施：
1、加强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到赞扬，这样易使他们产生优越感，而忽视了自我提高、超越的过程。因此，要加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，进一步加强学习目的、动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
2、适当评价，正确引导。对优秀生的评价要有针对性和适当性，适当评价，具体公正，一视同仁。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，帮助树立正确价值观。
3、培养优秀生的团队精神和合作意识，树立班级的集体感和荣誉感。经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。
4、鼓励学生质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
5、在教学中渗透课外知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的
课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。
6、课余时间为优秀生作学习指导。优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。
7、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
葛冉 2018.9.14
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