谈谈科学与技术的区别和联系_王杰才

文科教学1962谈谈科学与技术的区别和联系王杰才马克思主义认为“科学技术是生产力”进一步讲“科学技术是第一生产力”这里说的“科学技术”作为一个整体概念为人们所接受和运用但是“科学”和“技术”是不是一回事?不是科学就是科学技术就是技术科学和技术有着本质的区别只是随着经济发展和社会进步二者的关系越来越密切逐渐走向一体化才成为“科学技术”那么什么是科学什么是技术它们各自的含义是什么二者的区别是什么它们又有什么联系我们应当怎样科学技术的一体化看待本文想就这些问题谈点个人看法科词学一来源于中世纪拉丁文英文德文法文的科学一词都是由拉丁文衍生而来的科学是个难以界定的名词在不同时期不同场合有不同的意义科学有若干种解释每一种解释都反映出科学的某一方面本质特性。它的本义为“学问”和“知识,但至今尚无公认的定义一般为多数人所接学一词说来受的科被定义为人类正确反映自然社会和思维的客观规律的知识体系科学是适应实践的需要而产生的是人们所进行的生产活动和处理社会关系实践经验的概括和总结科学的任务就是在实践的墓础上探索揭示冬观世界的运动发展规律然后运用这些客观规律指导人们去进一步认识世界和改造世界科学的特点是以概念和理论体系的形式反映客观事物的本质和规律。最初由于人们的实践所限经验不足知识贫乏科学还不能形成一种独立的社会意识形式往往包含在哲学之中经过一定的历史发展时期一门门具体科学才不断地从哲学中分化出来到了近代科学已成为独立的社会意识形式同哲学体系分离开来当然科学的研完还要受到哲学的影响各门科学划分的是以研究对象的矛盾特殊性为依据一般分为自然科学社会科学和思维科学三大类各个大类又分为各种各样的学科随着科学研究的不断深入又分出门类繁多的边缘科学和交叉科学在科学的含义问题上目前把众多的说法可以大体概括为三种一种意见认为科学只是指科学知识见把科学活动排除这种意在科学的含义之外认为科学活动只不过是取得科学知识的手段另一种意见认为科学只是指科学活动这种意见把科学知识排除在科学的含义之外认为科学知识只不过是进行科学活动的产物以上两种意见截然相反相互对立都有其正确的一面但又都失之偏颇第三种意见认为科学是科学知识和科学活动的统一这见认为种意把科学只说成科学知识或只说成是科学活动都是片面的科学的含义应当是科学知识和科学活动的有机统一这就避免了前两种意见的片面性。就今天的科学发展状况而言科学的含义应当包括科学知识和科学活动两个方面是科学知识和科学活动的辩证统一这是因为现代科学本身就具有这种二重性的特征和本质它既是一种知识体系又是一种社会活动即一种特殊的社会生产我们只有在正确地认识了体系又是一的科学既是一种知识种社会活动这种现代科学本身所固有的属性基础上即认识了现代科学的含义是科学知识和科学活动的统一的基拙上才能认识到科学既要服从知识发展的一般规律又要服从生产发展的一般规律;科学既有认识功能又有生产功能;科学既能创造精神生产价值又能创造物质生产价值。我们还应当进一步认识到科学发展到现代社会科学活动已经相当直接地通过技术导入物质生产领域成为整个社会生产的一个重要的有机组成部分并以一种特殊的生产方式在整个社会生产中运动着显同。。科学转化力直接生产力科学本身的生产特征也就表现得十分明。“纯研究”已有很大不这和过去的认识即把科学更多的看作只是以追求知识为目的的如果现在还和以前一样只是把科学看成一种知识体系而不包括科学活动在内显然已。经不能充分反映出科学的特征和本质了当然如果认为科学只是指科学活动而不包括科学知识那就又会否认科学是一种知识体系这一方面的属性使人们忽视科学本身的内部逻辑和相对独立性这也是片面的。科学作为人类对客观世界的认识并经过实践检验的知识体系它揭示了自然界人类社会和思维发展的客观规律也是最高意义上的革命力量。科学是一种意识形态属于上层建筑中的意识形态范畴。但是它是一种独特的意识形态它具有被客观实践所证明的真理性具有超越阶级超越国界超越时代的普遍性质。作为特殊意识形态的科学与其他意识形态不同从本质上来说科学首先是一种最先进最革命的世界观和最正确最科学的。方法论它本身就是发展经济和推动社会进步的巨大潜在力量:科学作为一种社会活动已成为一项国家事业特别足随着国家的地域化集团化的发展使不同国籍的科学家之间实现合作科学已成为一项国际事业或产业的科学家把科学事业列入第四产业。因而越来越多。科学作为一项事业在社会总体活动中的地位和功能的表现在国家经济民族文化社会生活人民教育等各项事业中在精神文明方面和物质文明方面越来越明显地突出地显示出它的主导地位的巨大推动作用。总上所述科学既是一种知识体系又是一种社会活动是知识体系和社会活动的有机统一。客观世界在不断发展科学本身也在不断发展人们对它的认识也就不断深化。对科学一词至今没有一下为世人所公认的定义但人们对它的认识却是越来越深刻全面准确和科学了。。技术这个词来源于希腊文意思是艺术技巧本领技能中文是从英文翻译过来的““译为工艺学”或技术学”它既可以理解为关于工艺的学问也可以理解为关于技术的目前关于“技术”一词的定义也和科学一样学术界众说纷纭一些学者学问和理论特别是西方的技术哲学家们将技术理解为一种特殊的文化形态特殊的意识形态或者把;技术理解为人类的活动或行为的方式技术史和工程技术专家们则认为技术就是关于制造或;做事的方法也有人把技术着作是科学的物化或者是科学理论的运用或对自然规律的有意识。。。的运用。在普通的辞典上技术被定义为人们为了满足自身的愿望和要求所采用的所有手段。和方法的总和制技术是人类自身生存和社会发展中为达到自身的变革改造的知识技能手段规则和方法的结合目的。而对自然和社会进行调节控技术是科学和生产联系的中介它与科学一起在本质上都是为了改造自然和社会。不过现代技术和早期技术相比在性质上已经发生了很大的变化。现代技术和早期技术的区别主要是早期技术主要是在生产实践中摸索前进与科学知识和科学活动的联系很不密切它不;是对科学知识的实际应用而现代技术与科学的关系则极为密切特别是现代的一些大型技术突破性技术通常都是由科学转化而来的技术和技术装备成了对科学知识自觉应用的产物在现代技术的条件下如果人们对它的科学原理对它的内在机制没有搞清楚而要。想有所突破那是越来越困难了甚至是根本不可能的了早期技术的载体主要是从事实际生产的工匠们;而现代技术的载体则主要是受过有关基拙知识和专业知识的教育训练专门从事技术研究和技术设计的工程师技术员从整个生序过程看早期技术与生产是混为一体的主要以“硬件”的形式即实体的形式出现;现代技术则已经从生产中相对独立出来除了“硬件”的形式实体的形式之外更重要更本贡的东西是以“软件”的形式即知识的形式出现甚至形成了独立于技术产品生产之外的技术知识生产的产业术活动是一种早期的技没有社会化的个体劳动要掌握这种技术要传授这种技术都带有浓厚的经验成份技艺成份技巧成份技能成份个体本领成份通常都是按照师傅传授徒弟接受的方式进行;现代的技术活动则主要是一种社会化的集体劳动要学习这种技术握这种技术需要有专门的基础知识和专业知识要传授这种技要掌术亦主要是以知识的形式进行传授如此等等我们只有才巴握了技术在性质上的这些变化才有可能弄清现代技未概念的新的内涵和外延根据技术在性质上的这些变化我们可以把现代技术的定义表述为现代技术是人类利用自然规律为T达到某种目的而采用的并且可以作为知识来传授的手段这也就是说现代的技术虽然和技能有着密切的联系但实际上它和技能已有很大的区别技术属于人类社会活动的范畴并且是可以作为知识来传授的东西它以知识内容的形式为人们所掌握;技能则是通过反复练习而巩固下来的转化为“自动化”“完善化”的动作系统属于人动方的个体素质的范畴它以个体的行式固定下来并以个体行动方式为人所掌握技术的发展对人类社会生活面貌的改变起了伟大的决定性作用二十世纪以来人类在广阔的活动范围内所取得的技术进展和成就要比有史以来的全部进展成就还要多人们发明了飞机火箭宇宙飞船电子技术原子能抗生素各种电脑创造出一个前所未有的充满着希望同时又潜伏着危险的社会局面可以说现代技术是新发明的来源时富的源泉奇迹的创造者从根本上改变着社会的生产方式改变着人们的生活方式深刻地影响着,、的自身发展使人们的社会生活越来越社会化。古希猎人曾经断言什么东西出现得越早人们对它的理解就越晚。技术在人类社会的早期就出现了可是人们对它的认识可以说至今很肤浅况代技术的发展表明技术是人们为了实现物质文明和精神文明的知识体系这个体系应当包括智力工具软件硬件有关社会公益的技艺以及手工技术等这就是说技术不仅具有知识性不仅具有工具性而且具有一开始社会性技术的社会性表明技术从就存在于某种社会环境中利用这种社会环境例如国家政策的干预社会典论的左右技术专家的决策以及技术带来的经济利益的推动等等就有可能对技术发展进行控制和调节从而推动技术朝一定的方向发展科学和技术是两个不同的概念两种不同形态的社会文化它们的内涵和外延都有着本质的不同其中从大的方面来看科学和技术的主要区别有以下几个方面科学的基本任务是认识世界技术的基本任务是改造世界由于科学和技术的基本任务不同决定了科学所要回答的问题主要是“是什么”“为什么”的问题技术所要回答的问题主“作什么”“。要是怎么做”的问题判断是不是科学形态的东西主要是看它是否回答了“是什么”“为什么”的问题而不是看它是不是回答了“作什么”“怎么做”同的问题样判断是不是技术形态的东西主要又是看它是否回答了“作什么”“息么做”的问题而不是看它是不是回答了“是什么”“为什么”的问题至于科学在回答“是什么”“为什么””的问题中要考虑到“作什么”““怎么做”的问题”技术在回答“乍什么”“怎么做的问题中需要搞清其中的是什么”.为什么的道理这属于科学和技术的联系问题它同各自的基本任务是两回事因而也同确定其是科学形态的东西还是技术形态的东西也是两回事科学的研究成果是发现技术的研究成果是发明科学和技术的成果表现形式不同科学发现的对象是客观世界本来就存在的东西它提供物化的可能不需要经过操作创造出来;技术发明的对象是客观世界原来没有的东西造出来它提供物化的现实需要经过有效手段把它创科学成果通常是以论文概念定律学说等形式出现技术成果一般则是以设计;图型工艺流程操作手段具体方法等形式出现时间的使用科学成果的确立主要是看它能否在科学实验中重复再现;技术成果的确立则必须能把那个东西制造出来并且一般地还要经过一段然后才能对它作出最后鉴定;在激烈的市场竞争中技术成果往往要保密并享有专利权而科学成果的保密性则不是很强;。还有科学成果应用于社会生产的转化周期相对来说较长而且一般是间接性的枝术成果应用于社会生产的转化周期则较短并且带有直接转化的性质科学成果一般具有较大的普遍适用性技术成果的适用性则要受到具体环境条件的较大限制科学活动偏重于科学成果一般不具有展销性;技术成果的展销性则较强具有强烈的功利性和商业性的色彩“软”性的管理技术活动偏重于具有较大的灵活性“硬”性管理科学活动约官理特别是基础科学研究的管理它难于事先硬性作出规定要求科学研究人员必须作出某个具体内容的发现在什么时候完成用什么方法去完成等等比如你很难事先硬行规定牛顿必须去发现运动定律法拉第必须去发现电磁相互作用;勿姆逊必项去发现原子里有电子如果能够事先把某个发现的具体内容规定出来那也就不需要科研人员去当然这不是说科学研究不需要课题计划村某研究了这实际上也就无所谓科学研究了而技术活动特别是工程技术个科研部门某些研究人员的主攻项目等还是有大体安排的设计活动则不同它的管理具有较为严格的计划性和明确的规定性技术人员以及有关方面对于所设计的工程的构筑级别或者产品的规定用途以及各项经济指标技术指标生严另外科学研究的是原理指标完成期限等等般都需要也可以事先作出明确的规定是现律为了便于研究它常常需要避开也常常可以避开客观事物的复杂性技术活动则不同它是运用原理一;运用规律形成技术手段造出某种东西因而常常摆脱不开具体的环境条件回进不了客观事物的复杂性硬”性的不同就不同这也决定了二者在管理方式上要具有“软”性和“由于科学研究和技术活动的基本任务成果表现和管理方式不同因而对仪才约要求也科学人才的基本工作内容是探索未知世界发现客观世界的奥秘他们必须善于捕捉那些具有科学价值的现象善于把各种感性材料上升到理性认识以形成新的概念进行正确的推理和判断揭示出事物的本质和挽律并用理论的形式表述出来因此特有的好奇心独到的想象力捕捉信息的敏感程度高度的理论思维能力等等是科学人才必须具备的可贵的个性素质方面的因素技术人才则不同他们的工作并不是为了探索未知世界揭示客观世界的奥秘来满足求知的欲望技术人才是运用科学原理研究技术问题因而往往需要考虑多既要考虑这项技术在原理上的合理性又要考虑它在实践中的可行性造价上的经济性操作上的安全性社会上的适应性在技术上不能一出成果就收兵二五必项解决技术成果在生产实践和应用推广中的各种实际问题基于此实践第一的观点经斤双益的眼光样决问题的实际才能艰苦创业的意志品质就是技术人才必需具备的重要的个性素质总之对科学人才着重要求“从实到虚”的才智对技术人才着重要求“从虚到实”的能力科学和技术虽然有着本质的不同但又有着密切的联系特别是现代科学和技术的联系更加岔切科学和技术的关系是一种历史联系从科学和技术的发展过程来看在19世纪中叶以前科学和独立发技术是分离的它们各自挥社会作用它们都有自己独特的文化传统它们的发展往往是脱节的技木的进步往往依靠传统技术的提高和改进只凭经验探索前进科学理论也经常是跟在实践之后来概括和总结人们在生产技术活动过程中积累起来的经验材料因此常常出现这种情况在科学理论上还没有搞得十分清楚的东西在技术上却可以实现它而科学上已经发现了的东西在技术上却很久不能实现关健性的技术突破常常同理论科学没有直接联系到了19世纪中叶科学和技术形成了互相制约相互捉进的关系科学经过中间环节与技术相联系技术则通过中介因素作用于科学它们的相互作用是在时代的社会的环境中进行的在现代社会的条件下科学的基本目的是为技术提供理论原理科学只有通过技术才能确定它在人类生产和生活中的应用。同时现代技术也离不开科学的理论指讥上不懂导在反唇相要有重大突破如果得它的理论原理是很难实现的技术已在相当大约程度上变成了“科学的应用”科学和技术的关系在20世纪中叶发生了根本性的改变这表现在在技术发明过程中许多方面都要用到科学从“确定方向”的基础科研到科学研究的实际运用以及技术定型定级等等建立了一条条象链条那样串在一起的技术系统这里面的“前因”和“后果”紧孑地连接起来技术的精髓少不了科法向学的介入在技术发展无前推进一步而产品和生产方法显得陈旧的时候人们就要向科学求援求助于源于科学的理论的“先决要素”于是科学约应用成了科学本身的一项内容而技术源的设计则是技术研制的起点。这种科技术的新关系学与表明一旦科学上有了新发现就能较快地在技术上得到应用;而况代科学的发展也离不开技术的进步同时进一步表明现代科学和技术的发展已显示出这样一种状态即很难确定究竟是科学研究还是技术研制抑或是说在相当多的科技活动中科学发现与技术发明以及创造已经融合为一体成为一个不可分割的整体成为一种活动的两个侧面总之科学技术作为一种新的社会机制已成为客观事实并已在为人们所认识当然这并不意味着“科学”和“技术”作为独立的个体已失去了存在的必然性现代科学和技术的劳动性质基本相同它们都是以脑力劳动为主的创造性的复杂劳动科他们一学工作和技术工作者都属于知识分子的范畴般都必须经过专门的学习和训练掌握有关的基础理论专业知识和专门技能科学工作和技术工作对人才都有很高的个人素质的要求科学家和发明军工程师设计师在其中起着特殊的重要作用由于科学和技术都对人才具有很高的个性素质要求因此在重大的科学发现和重大的技术发明中相对于物质产品来说就都难免要打上个人的标记。比如从生产领域生产出来的发电机人们很难说出它是谁生产出来的但稍有常识的人都能说出发明发电机的人是西门子发现发电机理论原理的人是法拉第市场上出售的电灯泡人们恐怕谁也不知道它是哪个人生产的但同样的道理人们都能说出电灯泡的发明者是爱迪生在劳动成果上科学成果和技术成果都可以用信息的方式进行储存以知识的形式进行传授它们的“产品”在本质上都是知识性的产品这种知识性产品在交换过程中都会出现J.增殖效应这是科学产品技术产品与买物性产品的一个共同性的很明显的区另乙双方各有一个实物性产品比如甲但两人加起来是两个产品在他们相互交换之后仍然是两个产品交换前后并不发生产品增殖效应只不过是在他们各自的手里都变成了对方的产品是如果他们各有一个知识性产品在交换之前两人加起来是两个产品但得到对方手里的产品之后自己手里还有他原来的产品这祥经过交换双万手里各自增加了一个知识都变成了两个知识也就是说经过又换之后双方由原来的两个知识增殖为四个知识一切知识不论是科学知识还是技术知识都并不因为给了别人而自己失去知识和技术产品相一致的一个共同特点这是科学产品彩麦的整体化趋现代科学技术的紧密结合还表现在与现代科学各门宇科相互交叉相互丁势相联系的是现代各种技术融合出一系列的新技术个领域的技术相互融合的性质进一步加强重大的尖端技术高新技术都具有多随着科学和技术的发展它们的联系性和一致性的一面还将特别是现代科学和技术日益相互渗透明显地出现科学技术化和技术科学化约趋势使得它们原来的一些界限变得模糊起来其本身的应用和商业化而技术发展却变成的”新的社会机制意味着科学研究不得不包含”“科学的了这不但是因为研究目的是“应用组织框架从根本上讲也是“应用的”如果仄方法论和概念上看从最抽象的理论分析到最现实的试错法都可以在科学活动和技术活动的所有环节中找到科学技术已成为一种举足轻重的生产性社会职业目的不是将它们截然分开我们搞清科学与技术这两个狱念的基本含义我们明确科学与技术之间的区别和联系而是要更好地将它们统一考虑在注重科学的时候要顾及技术;在注重技术的时候要想到科学技术的升华对于科学来说技术是科学的延仲对于技术来说科学是知识形态的科学技术科学和技术都具有两种形态即知识形态和生产形态是没有转化为生产力之前作为理论知识存在于书本或人们头脑的科技知识术属于意识形态无论是自然科学社会科学还是思维科学都是如此是已内化物化于生产力诸要素之中参与生产过程的科学技术是生产力中的独立要素它只有与生产力中的各个要素相结合这部分科学技生产形态的科学技术不生产形态的科学技术才能发挥其乘数效应科学和技术的两种形态是对立的统一它们相互依存又相互转化知识形态的科学技术是生产形态科学技术的来源没有知识形态的科学技术就不会有生产形态的科学技术;反过来没有生产形态的科学技术知识形态的科学技术也就不能发展的基础同样也就失去了存在;在社会生产过程中根据生产发展的需要生产形态的科学技术对知识形态的科学技术提出更高的要求更新的课题推动着知识形态的科学技术向前发展知识形态的科学技术根据生产形态的科学技术的需要不断以新的成果转化到生产形态中去推动社会生产的发展科学技术是第一生产力指的是已经转化为生产力的识形态的科学技术生产形态的科学技术而不是知正如我们说人是生产为中最活跃的要素这里所说的“气并不是一般的人所有的人而是指生产的人”。有一定科学知识主产经验和劳动技能来使用生产工具实现物质资料只有生产形态的科学技术才是直接的现实的生产力才是第一生产力而知识只是潜形态的科学技术属于意识形态范畴在的可能的生产力由于社会发展的需要人们在科学研究中越来越强调理论的应用和综合利用众多的应用科学和交叉学科应运而生自然科学技术和社会科学正朝着统一的大科学方向迈进科学和技术逐步走向一体化这是科学技术发畏:勺必然趋势认这个意义上未说把私羊与技术联在一起已仁共同啦为第一生产力是元全正确的科学技术作为一种社会建制已经渗透到社会的政治经济文化各个领域并通过独有的形式影响和改变着人们的生产方式生活方式乃至思维方式因而在很大程度上已成为沐类社会前进发展的决定性因素现代科学技术作为人类活动和自然界结合的产物已不可替代地决定着及类社会的各种活动万式及其活动空间科学技术对社会的决定性作用主要体现在它已成为衡量一个国家经济发展社会潜力等综合国力的主要指标我国是世界文明发达最早的国家之一中华民族历来以勤劳和智慧著称于世中华民族历来是’才辈出的民族经过几十年的艰苦奋斗我国已经建立起了较为冠整约科学技术体系取得了一系列举世公认的科学技术成就某些科技成果已达到或接近国际先进水平有些已是世界领先水平但仄总体水平来看我国与发达国家相比还有较大差距我国是一个发展中的社会主义国家要使我们的经济发展做到持久的繁荣要实现社会主义的四个现代化要使社会主义制度优越于资本主义要使我国人民对人类进步事业做出较大的贡献必须进一步大力发展我国的科学和技术事业为了加快我国科技事业的发展我们必须首先强化全民族的科技意识。一定要提高全国各族久民的科技文化素质没有一流的国民素质就不能撑起一流的经齐强国。其次我们必须切实使我国知识分子成为社会进步的主体力量知识分子赋予崇高的我们党和政府杯地位但这种不扣地体地位在现实生活中不折现出来还需要付出极大的艰苦努力要通过强化竞争机制和社会导向机制使优秀的科学家成为我们民族的象征民族的旗帜再次我们必须加速科技开发使科学技术的基础研究应用研究发展研究有机结合科学研究一一技术开发王产应用协调发展特别是—要注重科研—成果转化为现实的生产力加快科学—技术财富的转化周期我们现在的科技成就已为科技腾飞莫定了比较雄厚的基础——生产社会的发—。展特别是经济发展的需要又为科技发展提供了巨大动力许多外国有识纪之士认为21世纪将是东方巨人的世纪;21世世界科技发展的希望在中国。我们自己更应该看到光辉前程坚定必胜信念让我们抓住机遇艰苦奋斗全面贯彻科学技术是第一生产力的科学论断和伟大战略思想大力发展我国的科技事业特别是高新尖端科技事业在祖国辽阔的大地上描绘出更新更美的画卷为人类的解放事业进步事业做出更大更好的贡献吸上接68页)理有关国1十民生的重要产品和生产资料的国家储备等2财政政策财政政策是国家宏观调控的主要手段和途径。财政运用预算和税收手段着重调节社会总供求和纤济结构财政政策对社会总供求的调节最终是通过改变货币供求态势来引导社会有效需求的增加或减少来达到的财政政策还可以调整经济结构和地区结构。财力的集中程度往往可以表示个国家驾驶社会经济生活能力的大小中央财力集中过低国家就没有能力实施产业政策国家的重要基础设施就难以获得长足发展国民经济的宏观效益就会人人卜降严重消弱中央财政宏观调控的能力3金融政策这是国家宏观调控最常用最有效的调控手段。十四届三中全会指出:“运用货币政策与财政政策调节社会总需求与总供给的基本平衡并与产业政策相配合促进国民经济和社会的协调发展”我国的中央银行实施货币政策调节货币供应量而货币供应量的变化是能否实现社会总需求与总供应基本平衡和币值稳定的决定性因素。建立符合社会主义市场经济体制要求的新型的宏观调控体系是一项十分复杂的系统工程和十分艰巨的任务需要多方面的共同努力随着我国市场经济体制的建立市场的逐步发育和完善我们深信这工程定能早日完成