现代教育技术下的语文教学

；　霉羽面■ＹＵＷＥＮＪＩＡＯＹＡＮ　＠吉林教育　观　教育技求　曲话支教学　山东省淄博市临淄区皇城一中　朱晓宁　摘要：多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生　的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。在课堂教学中根据时机恰当的使用多媒体可达到事半功倍的效果。　关键词：多媒体语文教学课文情景　时机选择　引言：今天，多媒体技术被越来越多地运用到教学中来，显　示了一种现代化教学手段的独特魅力。它能够把语音处理技　术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音　都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用　美的语言。这时，配乐诗朗诵响起，将学生带入语文学习之中。　（二）在需要展示过程，引起表象，进行知识生成性学习时　选择运用。在实际教学中，当学习的内容为学生所生疏，或比较　信号、图象信号先通过模板转换变成统一的教学信号进行存　储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。在现在的语文教学中彰　显着它的独特功用。　一抽象，学生难理解时，有意识的设置知识的背景和形成过程。恰　当地运用多媒体技术来演示该知识的生成过程，把课本中的现　成结论转变为学生可探索的对象，促进静态事物动态化，素材　材料实践化。教学《渡荆门送别》我通过创设视频、文本相结合　的方式，展现出一幅壮丽的风景画：高山渐渐隐去，出现空旷的　平原，迢迢江水，仿佛流进广阔的平原。波中月影，宛如天上飞　来的明镜，空中云霞，如同绮丽的海市蜃楼。这样把学生顺利带　人古诗的意境，理解诗句内涵，“山随平野尽，江人大荒流。月下　、多媒体在语文教学中的作用　（一）用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴　趣是最好的老师。”语文教学过程中，用多媒体提供声像并茂、　动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知　欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。　（二）运用多媒体，有助于增加课堂的信息量。运用多媒体，　适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图像，把一些散于各　飞天镜，云生结海楼。”这些精练的语言、深奥的含义也随之具　体化、形象化了。　（三）在需要设难置疑，引起思辩，进行研讨性学习时选择　课的基础知识，形成系统展示给学生，形成知识网络，对于内容　丰富，课时较多，知识分散的教材，可在总结课上，利用电教手　段，化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上　展示给学生，形成整体认知。这样，学生虽然是坐在教室里，但　其视野却可以随多媒体的展示扩展到各个角落，而且对其文字　的感受又可以随着画面、声音不断地延伸，大大扩展了课堂教　学的空间，加大了课堂教学的容量。　运用。“学起于思，思源于疑”学生有了疑问才会努力思考与辩　论，才能有所发现，有所创造，在课堂教学中，要创设置疑情境，　让学生主动发现，有利于学生创造发展个性。教学《孔乙己》时　文章中四个片段集中表现了孔乙己受尽戏弄、冷落的不幸遭　遇，但学生不易理解片段之间的联系与区别，此时可利用多媒　（三）运用多媒体，有助于学生理解记忆，提高效率，培养学　生创造性思维。多媒体能够把抽象的文字形象化，能够把头脑　中形成的形象真正地由“静”变为“动”。这样能有效地帮助学生　记忆、理解和思考。利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想　象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。　（四）运用多媒体，有助于对学生进行情感教育。情感体验　对教学过程有着极其重要的作用和影响。在语文教学中，充分　利用多媒体资源，有利于创设教学情境，展现多形态的情感场　景，以“文章情”为基调，以“教师情”引发“学生情”，进而产生和　谐的教学共鸣。　二、多媒体在语文教学中时机的选择　体帮助学生辨析：片段一：时间：孔乙己刚一到店的时候。事情：　酒客取笑孔乙己又添新伤疤。片段二：时间：孑Ｌ乙己又喝了半碗　酒后。事情：酒客取笑孔乙没有进学。（镜头中有画面，孔乙己与　酒客的对话录音）然后请同学们比较这两个片段，明确酒客门　们取笑孔乙己片段一中用的是“叫”“嚷”，片段二中用的是“问”　“说”，前者是起哄，后者是阴阳怪气的挖苦。在众人的一片嘲笑　中，孔乙己的表现呢？片段一：不回答——遭受羞辱——强作争　辩。片段二：不屑一顾——遭受羞辱——欲辩无词。通过多媒体　手段变文字为画面，变无声为有声，酒客们的嘲笑不绝于耳，能　够给学生身临其境的感受，同时也辨析出两个片段笔法相同，　但用力不同，后一次比前者伤害更大。　（四）在需要强化重点、化解难点、进行知识的突破性学习　时选择运用。每一篇课文都有知识的重点和难点部分。对于重　要部分，要力求突破，使学生真正理解和掌握，对于难点部分，　要尽量分解难度，排除学生思维阻碍，运用多媒体辅助教学，能　够突出重点，分散难点，易为学生接受。　并不是所有的教学内容和所有的教学时间都适合于现代　教育技术的应用，我们要选择那些可以使现代多媒体信息技术　发挥创新作用最大，效率最高的教学时机来加以运用。　（一）在需要创设情境、激发兴趣，进行观察性、体验性学习　中选择运用。在导入新课和过渡阶段，利用多媒体教学的形象　直观，内容丰富，动态呈现等特点为学生营造一个妙趣横生、无　拘无束的思维空间，激起学生探究的欲望，让学生在特定的宽　松、和谐的情境中进行观察、体验、探索、发现，有助于激发学生　结语：总之，我们应该认识到，运用多媒体辅助语文教学既是　现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。我们应　该相信，如果我们在运用多媒体的过程中能时时注意为教学服务，　为学生服务这一｜　，以人为本，扬长避短，多媒体辅助语文教学作为　一的兴趣，积蓄学生的情感。例如在教学朱自清先生的《春》时，可　先用多媒体播放《春天在哪里？》，然后打出一首咏四季的诗：春　游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。发问：四季之　种新型的教学模式一定会发挥出更大的优势。　参考文献：　中，你最喜欢哪个季节，给你感受最深的是什么？这样课堂变得　活跃起来，各言其志。而后，不失时机的再次打出春、夏、秋、冬　四幅图画，指出：四季景色千姿百态、美不胜收，但不是所有的人　…语文教学中的信息技术应用『Ｍ１．首都师范大学出版社．　【２】李永前．论多媒体教学课件的特点与作用．　Ｉ３１．赵化军．浅谈中学语文教学中运用现代教育技术实际的把握．