新课程理念下的初中历史课堂教学探讨

政史地教学　新课程理念下的初中历史课堂教学探讨　雷建兰　（黔西南民族师院附中　贵州・都匀　５５８０００）　中图分类号：Ｇ６３，３．５　文献标识码：Ａ　摘要　课堂教学作为教学工作的中心环节，直接关系到为社　会主义培养建设者和接班人的教育方针的观察和全面发展的教育　目标的实现。笔者结合新课程改革的三大核心理念，认为要从以科　学为导向，处理好教学方法的科学性与艺术性之间的关系，以全面　促进每一位学生的发展为目标，改进教学模式，以将教学提升到生　命层次为追求，加强师生之间的交流三方面着手，从而优化初中历　史课堂教学，为学生的全面发展服务。　关键词新课程初中历史课堂教学　智育是教育全面发展的重要组成部分，是全面发展人的科学知　识和智力的基础，在培养全面发展人才的教育中具有举足轻重的地　位和作用。而智育的任务主要是通过教学活动来实现的，课堂教学　作为教学＿丁作的中心环节，更是直接关系到为社会主义培养建设者　和接班人的教育方针的观察和全面发展的教育目标的实现。在当　前施行新课程的背景下，追求教学的真实性、促进每一位学生的发　展、以及将教学提升到生命层次已成为新课程改革的三大核心理　念，于是，结合新课程改革的理念对传统的教学方法进行反思和改　进就显得尤为必要，也具有深刻的理论与实践意义。笔者在多年初　中历史课堂教学的基础上，结合自身的经验和对新课程理念的认识　与理解，从以下几个方面提出了相关看法，拿出来与大家分享和探　讨，以期共同研究和分析，从而优化初中历史课堂教学，为学生的全　面发展服务。　１以科学为导向，处理好教学方法的科学性与艺术性之间　的关系　教学方法的归属性问题，至今仍是教育理论中一个一直没有定　论的古老问题。其究竟是属于科学范畴还是艺术范畴，在广大学界　颇有争议。但不可否认的是，这两种倾向，无论是对于教学实践，还　是对于教学方法改革的方向，都具有重要影响。如果在教学方法的　改革中将教学方法主要看作是科学范畴，那么我们的改革方向就是　如何将教学方法科学化，同时制订　一系列评价标准，并着手进行最　优化的、科学性强的、规范性的教学方法上。而如果把教学方法主　要看成艺术范畴，那么改革方向就必然鼓励教师去结合自己的学　科、自己的特点形成各自独特的教学风格。这两种倾向各有利弊，　前者强调了共性、普遍性和规范性，后者只偏重了个性、特殊性和创　造性。在现实中，部分老师抛开了教学本身的内容，将注意力完全　集中在教学语言、教学环节等细节处理上，纯粹偏向了教学的艺术　性。究其实质，这仍然是没有处　好教学方法的艺术性与科学性这　两者之间的关系。事实上，这两种教学方法是一种辩证统一的关系，　一方面，教学方法中的艺术是科学基础上的艺术，科学在其中处于　核心或主导地位，脱离了科学的艺术，就如同无源之水，无本之木，　会迷失方向；另一方面，教学方法中的科学性必须通过艺术来体现，　艺术是科学的外显形式，没有艺术的科学，无异于死板的教条，而且　１７４　计数乏ｃＣ　文章编号：１６７２—７８９４（２００９　１３３—１７４＿Ｏ１　也会因此陷入僵化和格式化。因此，在当前新课程的理念下，教师　应处理好两者之间的关系，坚持“在掌握教学方法的共性、普遍性和　规范性的原理的基础上追求个性、特殊性和创造性”这个原则，使初　中历史的教学能回归真实的历史生活，用艺术性的语言给学生描绘　真实的历史画卷。　２以全面促进每一位学生的发展为目标，改进教学模式　促进人的发展和促进社会的发展是教育的两大基本功能，而促　进社会的发展归根到底是通过促进人的发展来实现的。因此，新课　程的核心理念——以全面促进每一位学生的发展为目标便与教育　的基本功能相适应。传统的初中历史教学方式是一种全面灌输式　的教学，学生只是被动接受的客体，重视知识传授、忽视智能培养　是其存在的一个主要问题。因此，在当前提高教育质量，发挥学生　主观能动性的大形势下，我们应注重教学方法功能上的转变，实现　从教给学生知识到教会学生学习的转变。历史发展有其特有的规　律，是某一时代经济、政治、文化共同作用的结果，相对于单纯的历　史知识，让学生掌握研究历史规律的学习方法便显得更为重要。所　以，在教学方法的运用上，一方面要着手调动学生学习的主动性和　积极性，使学生有学习的动力，另一方面，教师应将教学工作的重点　放在组织与指导学生的独立学习活动上，不断提高学生学习的独立　性和发现规律的能力上，此外，要综合各种教学方法的优点，例如情　景教学法、程序教学法等，相互配合，从而发挥其综合效应。教是为　了不教，教学应以为促进每一位学生的发展为目标，通过改进教学　模式来提高其学习的积极性和主动性。　３以将教学提升到生命层次为追求。加强师生之间的交流　教学并不仅仅是单纯教授知识的过程，更是师生之间情感交流　的过程。在初中历史课堂教学中，教师应在教学中充分发掘学生的　优点，给学生更多展示自我的机会和舞台，并从中了解学生的观点、　看法乃至性格，适时加以开导和启发，久而久之，便能在师生间形成　一种情感的相互交流，教师的角色也能从一个传道授业解惑者转变　为一个知己和朋友，学生的每一个动作、表情，老师都能读懂其中的　含义，课堂的教学课程也最终成为师生最难以忘怀的生命体验。因　此，将教学提高到生命层次，加强师生之间的交流，也是新课程理念　下初中历史课堂教学改革的一项重要举措。　综上所述，在新课程理念的指导下，要从以上三方面下工夫，狠　抓落实，才能最终实现初中历史课堂教学的优化，进而实现学生的　全面发展和进步。　参考文献　【１】扬奉德撕课程理念下的初中历史课堂教学田新课程，２００９（４）．　【２】宋爱泉．浅析新课程初中历史课堂教学的优化叨．科教文汇，２００７（３６）．　［３】胡爱辉＿适应新课程理念创新初中历史教学方法【Ｊ】．中国科教创新导刊，　２００９（１２）．　责任编辑李叶亚