大班幼儿生活常规培养计划

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大班少儿生活惯例培育计划

惯例是指一日生活中各个环节的安排次序以及要求孩子在各个环节中一定恪守的行为准

则。因此惯例的好与坏直接影响到少儿园各项活动的顺利展开及少儿的健康成长，因而可知，惯例教育的重要性。那应当怎样培育少儿的优秀的惯例呢？

少儿生活惯例要求： 一、来园

1、能主动与老师和伙伴打招呼，有使用礼貌用语的习惯。

2、会整理自己的物件，有序的进行晨间活动，加强自理意识和自理能力（自觉接受晨检，用淡盐水漱口。） 二、盥洗

1、仔细盥洗，饭前便后主动洗手。 2、知道节俭用水。

3、轮番盥洗，保持衣物地面的整齐。 4、自觉用肥皂，按步骤仔细的把手洗净。 三、值日

1、明确值日生职责，踊跃主动的做好值日生工作。 2、能与伙伴磋商、分工、合作，达成“任务”。 3、值日生仔细做好饭后餐具齐整摆放。 4、值日生辅助教师将餐具送回伙房。 四、进餐

1、有次序的自取餐具。 2、喜爱吃多样食品不挑食。

3、能依据自己的需要适当自取食品，不浪费。

4、会正确使用筷子，做到三净（餐具、桌面、衣服）饭后自己整理桌面。 5、老师帮助分添饭时主动致谢。 6、嘴里东西咽下再说话或走开座位。 五、午休

1、进入眠眠室保持寂静，能控制自己的行为不影响其余人。 2、能比较快速的穿脱和整理自己的衣物，并摆放有序、齐整。 3、睡觉不蒙头、不玩东西。

4、起床后，自己穿衣，整理床铺跟从教师走开睡眠室。 六、入厕

1、养成自主入厕，准时大便的优秀习惯，在较长的集体活动前能够主动入厕。

2、便后自行冲卫生间和洗手，并能够独立将衣物整理好。

3、不把玩具、学惯用品带入卫生间，不往便池内扔异物，便后快速走开。

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七、整理与整理

1、有目的的选择物件，用后放回原处。 2、学会使用简单的洁净工具。 八、离园

1、带好自己的衣物，有礼貌的向家长问好，向老师、小朋友作别，说“再会”后方可离 去。

不单独离园。

2、不睦陌生人走。 九、地区活动

1、选择自己喜爱的区与伙伴商议后，自觉用

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2、踊跃参加游戏，珍爱玩具资料。（恪守游戏规则，不发出噪音，不影响其余人） 3、与伙伴友善合作，主动想方法战胜游戏中的困难。 4、活动后将玩具资料分类整理摆放齐整。 十、集体教育活动

1、坐姿正直，双手自然摆放。

2、注意聆听他人发言，不插嘴、不打断他人发言。 3、回答下列问题先举手，声音宏亮。

4、学惯用品使用后放回原处，摆放齐整，保持桌面、地面整齐。 十一、户外活动

1、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险的事。 2、要爱惜玩具器材，用完后放在指定地址。

3、依据天气变化穿脱衣服，脱下衣服放在固定地点。 详细举措： 一、楷模激励法

楷模激励法是指对少儿的优秀品德和行为表现实时赐予一定和夸奖，稳固其优秀品德的教育 方法。他们对来自教师的夸奖和鼓舞是特别重视的，因此教师应当利用少儿的这类长进心理 需求，实时一定少儿的优秀行为表现， 特别是对能够自觉按照惯例的少儿要实时夸奖和鼓舞，

这样就能够使少儿对正确的行为而获取的正面加强刺激而使其固化下来，而渐渐养成行为习 惯。

二、故事指引法

故事指引法实质上也是一种楷模教育，但这类教育方法主假如运用一些有教育意义的故事向少儿介绍恪守惯例的典型，启迪少儿向文艺作品中的楷模学习，以养成优秀行为习惯的教育方法。少儿喜爱听有兴趣的故事，而教师充足利用故事教育的载体，对少儿进行惯例教育能够产生较好的成效。 三、生活体验赏识法

生活体验赏识法是指常常组织少儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的以后，组织少儿赏析和评论自我服务的劳动成就，从中赏识规范生活的美感和进行优秀的情绪体验。当少儿能够正确赏识自我服务的劳动成就时，不单会对生活惯例教育要求产生逢迎的心理，并且能够使少儿获取成功感，进而产生优秀的心理体验。 四、行为稳固法

行为稳固法是指按期对少儿的行为惯例进行检查和评选，使其能够在生活惯例的限制下自觉养成优秀生活惯例和稳固已经形成的优秀行为习惯的教育方法。

内行为稳固教育时，教师要注意使用适合的激励手段来促使少儿坚持优秀行为。

我们最后的目的是培育少儿从他律到自律，使惯例成为一种自觉的、需要的、自发的行为，因此少儿惯例的培育不是一时半刻的事，而是一项长久的工作，它需要我们全部教师不停地长久的共同努力。

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