基于工作过程系统化的中职《汽车底盘构造与维修》课程设计研究

科技・探索・争ｌ毫　Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界　　Ｖｉｓｉｏｎ　基于工作过程系统化的中职《汽车底盘构造与维修》　课程设计研究　李丽燕　（玉林市机电工程学校，广西玉林５３７０００）　【摘要】本文从汽车运用与维修专业所涵盖的岗位群和职业能力分析出发，以完成工作任务为目标，对中职《汽车底盘构造与维修》课堂　教学模式进行了探讨，打破传统的以教室为中心的专业教学模式，将课堂主阵地建立在实习车间，形成理论与实践一体化的系统的全新中职　《汽车底盘构造与维修》教学模式。　【关键词】工作过程系统化；底盘构造与维修；项目教学法；理实一体化　传统的汽车底盘构造与维修教学模式造成理论和实践的相互隔　离．理论和实践两张皮，课堂气氛沉闷，制约着学生应用能力与岗位实　习能力的培养。课程改革志在培养学生的应用能力及岗位实习能力，　打破传统．构建“以能力为本位．以职业实践为主体．以项目课程为主　线的模块化”专业课课程。为此．笔者对基于工作过程系统化的中职　《汽车底盘构造与维修》课程设计研究探讨如下：　教学内容．以项目为导向进行课程内容的重组。借鉴和使用了与我校　合作办学的丰田汽车公司、玉柴集团和一些维修技术培训资料来充实　教学内容．缩短了课堂与企业之间的实际距离。教材的编写得到企业　行家的指导与参与．合作企业为我们提供了培训资料与维修手册，网　站建设得到企业支持。　２－３注重真实工作环境的再现　加强校内、外实训基地的建设。建设的目标是真实再现学生将来　１　课程的定位与教学目标　就业后的工作环境．使课程的教学具有良好的实践性、职业性和真实　　《汽车底盘构造与维修》是汽车类专业的核心专业课程，课程以真　性　通过这两方面的努力来实现真实工作环境的再现。实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车维修行业、企事　３课程教学的内容　业合作．基于真实工作任务进行课程内容重构　充分体现职业教育的　职业性、实践性和开放性的要求。力求使学生在校学习内容与实际工　３．１教学内容　作内容的一致性。　课程教学内容项目化．主要以项目组织教学。根据教学大纲和能　１．１课程的定位　力培养的要求，课程分为汽车传动系、汽车行驶系、汽车转向系、汽车　本课程的主要内容是：掌握汽车底盘的构造与工作原理．能正确　制动系的拆装与维修四个学习领域．这四个学习领域涵盖了汽车底盘　使用维修设备与工具对汽车底盘进行维护和修理．具有分析．判断和　各总成部分的结构、原理、拆装、检修与故障诊断。　排除常见故障的能力。并通过学习。掌握分析问题、解决问题的能力，　３－２课程教学内容的特点　培养良好的职业道德及创新精神　本课程注重保持基础性系统性与先进生的有机结合．教学内容做　本课程的主要任务是：使学生掌握汽车底盘及各总成的结构、工　到“四新”。即“资源新、方法新、手段新、模式新”。　作原理，能进行底盘的维修、检测、调试、故障诊断与排除等。　４课程采用的教学方法　１．２课程的目标　１．２．１知识目标　４．１理论与实践一体化的系统教学方法　１）掌握汽车底盘的组成和工作原理。　将课堂搬到实训室、生产现场进行．学生通过完成具体的］＿作仟　２）掌握汽车底盘各总成件、零部件的结构、工作原理、工作过程。　务，加之过程中教师的指导，充分发挥学生自主学习的积极性，真正做　３）掌握汽车底盘各总成件、零部件的检修、常见故障的诊断和排　到做中学，学中做，实现“做、学、教”的有机统一，也使得课堂与车问　除方法。　持“零距离”．这将极大地激发学生的学习兴趣和学习热情　１．２．２技能目标　４．２案例教学方法　１）能正确拆卸与安装汽车底盘各总成　根据实际中汽车底盘常见的故障案例．课前准备时提前在教学没　２）具有熟练使用维修工具及设备进行汽车底盘维修和性能检测　备上设置好了故障，上课时教师明确任务后，首先进行故障演示，根据　的能力。　故障现象进行分析．通过教师与学生共同探讨．分析发生故障的可能　３）能够对汽车底盘进行故障的诊断和排除。　原因．提出几种解决问题的方案．然后在老师的指导下或通过学，ｆ　之　２课程设计的指导思想　《汽车底盘构造与维修》课程突出汽车维修的行业特性，以学生掌　握未来就业岗位．完成典型工作任务所必须的技能和能力的培养为宗　旨，课程设计体现在三个注重上：注重学生职业能力的培养：注重学生　在校学习内容与实际工作内容的一致性：注重真实工作环境的再现　２．１注重学生职业能力的培养　本课程对应的岗位是汽车机电维修．课程紧紧围绕这个岗位的核　心能力要求．维修行业第一线的工作任务需要整合教学模块、序化教　学任务．突出技能调练　岗位核心能力的培养主要是汽车底盘构造的拆装能力、维护和保　养能力、故障诊断和排除能力．这三个核心能力的培养。本课程在注重　岗位技能培养的同时．设立了素质培养目标．通过教学内容的合理编　排和教学过程中的体验训练．提升学生的沟通能力和团队合作能力　２＿２注重学生在校学习内容与实际工作内容的一致性　与企业技术专家一起对岗位典型工作任务进行分析．确定课程的　间协作去排除故障。最后对几种方案进行分析与评价．让学生明　Ｉ为　什么有的方案可以使故障得以排除。这种教学方法真正体现教、学、做　统一的教学观．符合建构主义学习观的要求。实践证明．该教学方法提　高了学生的学习兴趣。提高了学生解决问题的能力。　４－３工学结合教学法　在完成课程的讲授内容后．见意安排有两周的汽车底盘维修文　习，主要在校内实训基地进行。为提高学生的实践技能和综合素质、在　本课程学习中，利用校内的实训环境、学校合作企业的优势，专门发　了一定课时的内容在理论与实践一体化的系统教学、校外实训基地太　完成．让学生在真正的生产环境中．体验汽车底盘的结构原理与战障　检修过程．不仅消化了理论课堂上所学的知识．同时在生产第一线跟　维修师傅学习维修的实际工作经验。　４．４“开放化”的教学方法　充分利用网络教学平台和实训室开放．发挥学生自主学习的能动　性，体现职业教育的开放性。利用网络教学平台、网络教程和在线测　试，学生可以随时随地自由选择内容学习，检测学习（下转第１７１页）　作者简介：李￣（１９７９－－－），女，广西玉林人，玉林市机电工程学校汽车科骨干教师、助理讲师，研究方向为中职汽车专业的课程改革。　”４　ｌ科技视界　ｎｅｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏ　Ⅵ　０ｎ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　放实验完成后，学生必须对实验数据进行分析，形成实验报告；第五，　指导教师必须按时登录学生开放实验成绩．以不断提高学生参与开放　实验的积极性。　２．２平衡与开发资金来源　当前沈阳高校实验室建设资金资金来源不平衡．制约了沈阳高校　科研和教学水平的提高。开放实验室意味着投入更多的人力、物力，不　仅教师工作量增加．仪器设备的损坏和老化也增多，为鼓励实验室开　出更多实验项目．可通过不同渠道筹措资金，用于支持实验室开放。第　学校设立开放实验室专项资金，根据各实验室开出实验情况，予以　经费支持；第二，与教改、科研项目结合，通过立项方式给予开放实验　室经费资助。一方面要积极拓展学科建设体系，完成政府相关部门的　科研课题，从政府争取更多的建设资金。另一方面，强化与相关企业的　合作．利用学术研究的优势以及相关实验室的优势．积极开展相关课　题的研究．在解决实际问题的过程中获取更多的实验室建设资金支　一科技・探索・争鸣　．２．５提高实验室管理人员的业务水平　实验室管理人员的队伍建设及完善须有步骤、有计划地逐步进　行．以满足现代化实验教学的需要。选拔实验室教学人员之初，可通过　系列校内政策吸引人才、调动人员的积极性　同时，还应该加强与外　界的学习和交流．建立行之有效的培训措施．通过对实验室管理人员　实验能力的培训．让管理人员能够及时的发现相关人员在实验过程中　操作的不当．保护实验设备以及实验人员的安全，并能独立处理一些　简单的设备常见故障．提高实验建设资金投入的效益。　２．６探索实验室管理新模式　实验室实行开放后．实验室管理人员和设备维护人员工作量大大　增加。为保障正常实验的开出，并减轻实验室管理人员的工作压力．可　设立开放实验室管理学生岗．以勤工助学形式在校内招聘实践能力和　责任心比较强的学生到开放实验室担任管理员　将实验室开放时间的　管理权下放给该时间在实验室有开放实验的学生．这样可以减轻实验　一持．提高实验室在社会中的影响力。　教师的工作量．也可以锻炼学生的管理水平．尤其是部分实验仪器相　２－３改善对实验室物资的采购　对简单的实验室．如计算中心的管理可以采用这种管理形式　沈阳部分高校对实验室物资采购管理不当．没有依据不同物资的　综上所述．加强与完善高校实验室的管理是一整套系统而持续的　特性来选用不同的采购方式以及物品选择方法。实验室应该建立相关　工作．应在实际工作中不断地研究高校实验室的管理方法．提高实验　的物资管理规章制度．做好物资的分类管理。首先，设备采购应由基层　室利用率，使实验室能够更好地服务于教学、科研工作，使实验设备在　教学及科研人员根据需要进行认真的规划、论证与考察．并报上级主管　使用与管理上得到优化，从而提高教学实验质量，更好地协助高校实　部门，以避免盲目购买。而仪器设备也并非越先进越好，因此购买时应　验室的建设．并促进其发展．全面提高实验设备的使用效益．促进高校　考虑实验室实际工作的需要．同时还需针对实验室的定位来选择适合　实验课程协调、持续的发展。●　的仪器设备。其次，对于单品价值较高的尖端设备的采购．可以采取邀　请招标或者竞争谈判的方式．在考虑到资金承受能力以及成本控制的　【参考文献】　基础之上．保证所采购设备的性能符合实验研究的需要：对一般物资的　［１］李廷国，姚瑛，程刚．高校实验技术队伍建设的研究ｌ　Ｊ１．实验室研究与探索，　采购可以采取公开招标的方式．利用公开招标采购的方式降低实验设　２００８，２７（１　１）：１５０－１５２．　备的采购成本。同时．在采购物品选择过程中．对于实验研究使用设备　［２］李博．培养卓越工程师：比较视野下工程硕士培养模式创新　理工高教研究，　的采购，应该采购最新的、技术性能最好的设备。对于一般展示或者学　２０１０（８）．　生操作实训使用的设备．可以普通设备甚至一些二手设备．在保证满足　［３］金卫东｜唐国兴，胡爱萍．基于就业面向的应用型机械类本科人才培养方案创　教学需求的基础之上从有效的节约资金．切实提高实验室建设资金的　新与实践咖．高校教育工程，２００９（３）．　使用效益．保证高等院校有限的资金投入能够获得最大的效用　［４］沈莉．开放式实验室管理系统的探索ｌ　Ｊｉ．科学研究与实践，２００７（２）．　［５］杨先亮，谢英柏，丁千玲．校内实习基地教学的改革与实践：以制冷、建环两个　２．４建立完善的实验室管理规章制度　专业为例Ⅲ．中国电力教育，２００４（４）．　高校实验室管理人员应该从整体实验室使用效益最大化出发．建　［６］杨晓飞，汪诗林．开放实验室管理模式的探索ｆＪ］．高等教育研究学报，２００７（３）　立一套科学、规范、有效的使用仪器的规章制度．并加强规章制度的宣　［７］代新敏．高校实验室建设与管理的优化探讨【ＪＪ．宿州教育学院学报，２０１２（１）：　传和教育，提高仪器设备使用率．保证实验室能够发挥其最大作用。高　１４６－１４８．　校应成立实验室管理委员会．由管理委员会具体负责仪器设备管理和　［８］区敏涓高校实验室建设经费筹措与使用的策略探讨［ｊ】．时代金融，２０１１（５）：　仪器设备利用率的检查、督促及指导。人员方面。应由分管实验室工作　２４３－２４４　的院领导兼任委员会主任，其他成员可包括资产管理处及各实验室负　责人　［责任编辑：杨扬］　（上接第１１４页）效果和复习所学内容，老师可以进行在线辅导。大大　程的学习后，进行一次总测试，包括理论和实践，占学生总成绩的　激发了学生课外学习的兴趣。　３０％。　５课程的评价　５．３职业技能与职业素质相结合　考核中体现对学生职业素质的．在过程和结果的考核中．设计了　本课程考核既关注学生对知识与技能的理解和掌握．也关注学生　对学生合作意识、沟通能力、创新思维等方面的评价指标．关注学生的　能力的发展。既关注结果，更关注过程，评价的手段和形式多样化。课　职业素质培养。　程评价体现：理论与实践相结合．关注学生对理论知识的掌握．更注重　学生实践技能的提高：过程与结果相结合．关注结果的同时更重视过　６结束语　程；职业技能与职业素质相结合，职业技能与职业素质并重　工作过程导向的职教课程能够让学生获得一种全面的、和谐的、　５．１理论与实践相结合　切实有效和有用的教育　目前我国传统学科课程理念根深蒂固．真正　理论测试包括笔试和口试，成绩占３０％；实践测试为实际操作，分　与工作过程相结合、以工作过程为导向的职教课程开发还处于探索阶　为必考和选考两项．成绩占７０％　段，本文基于工作过程系统化的中职《汽车底盘构造与维修》课程设计　５．２过程与结果相结合　研究，期待能起到抛砖引玉作用．我们还有待进一步的研究与实践．开　考核项目包括平时教学过程中的出勤率．在任务分析、技能操作　发出适合我国中职教育特点的职教课程　●　等教学活动中的参与度。在每一个教学模块完成后，进行测试．测试包　括理论和实践，过程考核成绩占到学生总成绩的７０％　学生完成本课　［责任编辑：丁艳］　（上接第１　４９页）法研究ｆ　Ｊ］ｌ重庆交通学院学报．　［４］邱怀中，周勤，肖斌，纪俊杰ｌ路面抗滑性能测试方法及评价指标［Ｊ］．建材世界　［２］赵永利，吴震，黄明．沥青混合料水稳定性的试验研究『Ｊ］．东南大学学报：自然　［５］江涛，况小根沥青混合料水稳定性评价方法研究『Ｊ１ｌ华东公路．　科学版．　［３］居浩，黄晓明．微表处混合料性能影响因素研究『Ｊ１．公路　［责任编辑：王迎迎］　ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。　。ｇｙ　Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界ｌ　１　７１