听孩子“快乐说画”,读懂孩子的画

听孩子“快乐说画”，读懂孩子的画

作者：林明玲

来源：《读与写·下旬刊》2016年第12期

摘要：[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域部分中指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认知和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的\"完美\"而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。旨在提醒教师和家长要了解幼儿美术学习与发展的基本规律和特点，不要将幼儿美术教育视为单纯的技能训练。 关键词：绘画；幼儿；讲述

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0347-01

绘画是幼儿的一种表达方式，他们无法用语言充分地表达，更无法书写文字表达。他们通过绘画表达自己的想法，表达自己的感受和发现。成人看不懂幼儿的画，最根本的原因在于习惯用成人的眼光去\"看\"，忽略了用耳朵去倾听、理解幼儿作品表达的内容。对幼儿而言，有人听他们说画，他们的绘画就有了意义和表达的乐趣。 1.不完美的彩虹鱼——感受幼儿的认知状况

泽恺一边画一边与同伴述说画面内容，看上去格外喜悦。我来到他的身边，仔细观察了他的画面：有主角——彩虹鱼、有彩虹鱼的小伙伴，还有水草和礁石。可是，彩虹鱼的身上只有四五片彩虹色的鱼鳞。我指着彩虹鱼：\"泽恺，彩虹鱼的身上有什么？是什么颜色的？\"他拉着我的手，指向彩虹鱼的身体，很诚恳地告诉我：\"老师，彩虹鱼把金光闪闪的鱼鳞送给了它的好朋友，它已经没有太多鱼鳞了。\"\"原来是这样呀？那小伙伴们拿到彩虹鱼送给它们的鱼鳞，会把鱼鳞放在哪儿呢？\"我反问到。他拿起蓝色的油画棒，在彩虹鱼的小伙伴身上各画了一片蓝色的鱼鳞。看了看画面，他又拿起了黄色油画棒，在其它小鱼身上加了两条小短线，他说：\"它们拿到了彩虹鱼送给它们的鱼鳞，鱼鳞是金光闪闪的，用黄色油画棒就变成金光闪闪了。\" 在作品中强调自己的感觉是幼儿绘画的一个特点，他们会结合自身的主观经验，忽略物体原有的结构，大胆想象，并进行夸张地改造。他们的注意力停留在自己感兴趣的形象上，而不是在事物的具体特征上。他们会运用夸张的手法，把自己感受到的最强烈的部分表达出来。泽恺的注意力在彩虹鱼把彩虹色的鱼鳞送给好朋友这件事上，既然鱼鳞送人了，身上的鱼鳞必定会减少。听了泽恺的讲述，我才明白：那条看上去不像彩虹鱼的彩虹鱼，虽然缺少了彩虹色的鱼鳞，虽然不完美，但它才是条真正的彩虹鱼，因为它是如此的勇于分享。 2.生病的青蛙——了解幼儿的生活经验

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煜涵拿着她画好的青蛙来找我，圆鼓鼓的大青蛙，头和脚都是绿色的，肚子怎么就成了粉色的？肚子旁边的两小块地方还是白色的。我很好奇地问她：\"你的青蛙怎么了？\"煜涵得意地对我说：\"我的青蛙是女生，天气太冷，她生病了。她在家盖着粉红色的被子睡觉呢！\"我指着那两块白色的地方问她：\"这是什么呢？\"\"老师，这是被子啊！青蛙把手伸出来拉被子。还有，兔妈妈带着三个兔宝宝来看她呢！\"\"原来是这样呀！那为什么这两块是白色的呢？\"她似乎明白了我要表达的意思，立刻走到位置拿起粉色的油画棒给两块白色的地方涂色，还添画了别的。涂完后，她又回到我的身边告诉我：\"老师，小青蛙的被子都是粉色的了，妈妈告诉她准时吃药身体才会好，棕色的是药盒，早上吃一粒小的，中午吃两粒大点的，晚上吃三粒更大的。我生病了，妈妈也这么照顾我。\"与同伴分享自己的图画时，煜涵讲述的绘画故事《生病的青蛙》，逗乐了孩子们。孩子们提议要把这幅画挂在美工区，供大家欣赏。

幼儿会根据生活经验，把生活中发生的一些事画在故事里。但受年龄小、空间感不足、认知不完整等因素的影响，他们会把零碎的生活经验与场景结合在一起，再现新的故事情景。即便故事里的主角是青蛙，也丝毫不影响煜涵把妈妈照顾她时的方法、关爱她的方式都融入到了这幅画里。

3.和好朋友去散步——了解幼儿的喜欢的人

区域活动，沁桐来到\"涂鸦区\"，她选择在黑板最边上的角落画画。她边画边笑，看上去很幸福的样子。过了一会儿，她来找我，悄悄地拉着我的手，指了指我手里的相机，不好意思地说：\"林老师，你能帮我照像吗？\"\"当然可以啊！你想在哪里照？\"我问。她走上前，小声说：\"是要请你帮我和我画的人拍照哦！\"照完后，我拿给她看，问她：\"怎么样？满意吗？\"她开心地回答：\"太高兴了！因为你把我和鑫宇哥哥都拍下来了。\"我仔细一看，照片上的墙上还真有她最爱的鑫宇哥哥的照片，黑板上的小男孩和小女孩不会也是她和鑫宇哥哥吧？我问她：\"你可以把你的画讲给小朋友听吗？\"她害羞地答应了。午餐前，我把这张照片投放到电视上，请她来讲述：\"有一天，天气晴朗，太阳和白云都出来了，我和鑫宇哥哥一起去兜风。我们去爬山，看见一大片向日葵，还遇见了我们的好朋友——永生。后来，太阳下山了，我们就一起回家了。\"孩子们听完后，少不了哈哈大笑。我刚想说，沁桐就立马对孩子们说：\"因为鑫宇哥哥是我的好朋友啊！\"孩子们再也没有发出笑声。

幼儿会把自己喜欢的人或重要的事，表现在绘画作品中，大多会用黑色、画得比较大来凸显人或事物的重要性。沁桐的作品中，她把最喜欢的鑫宇哥哥画得比较高大，可见鑫宇哥哥在他心中的位置有多重要。大大的太阳和白云，又恰好诠释了她与好朋友去散步的美好心情。不得不感慨，孩子的爱多么简单啊，朴实无华，却又不失真。

从以上幼儿的讲述和作品中不难看出：绘画是幼儿表露真情实感的最直接方式。如果成人能多聆听幼儿讲述绘画作品，就可以深入了解幼儿认知、情绪情感、心理状态等方面的发展状况。

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[2]哈伯特？利德曾说过：\"表达内心的感动和真实的艺术的教育，就是人类最好的教育形式。\"愿我们每位教师和家长都能放慢脚步，静听孩子\"说画\"，让他们因快乐而画画，让画画成为他们整个人格的纯真反映。 附幼儿作品：

参考文献：

[1] 李季湄，冯晓霞，《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，北京：人民教育出版社，2013.3.

[2] 鸟居昭美著，于群译，《培养孩子从画画开始》，桂林：漓江出版社，2010.11 [3] 孔起英主编，《给幼儿园教师的101条建议？美术教育》，南京：南京师范大学出版社，2007.12