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初中英语高效课堂构建途径研究

2023-03-10 来源:独旅网
初中英语高效课堂构建途径研究

作者:陈智慧,赵娟娟

来源:《中学生英语(中旬刊)》 2020年第10期

陈智慧 赵娟娟

随着新课改的提出,初中英语新课程标准中强调了有关于英语教学的内容,在英语教学中应当从学生的学习兴趣出发,可结合生活中国的经验以及认知水平等进行入手,发展学生的对英语的运用能力,从而,可以更好地实现学生全面化的发展。因此,本文重点针对初中英语高效课堂构建途径展开探讨,以为初中教学提供推动力。

1. 构建高效初中英语教学课堂的有效策略

1.1尊重学生之间的差异性,建立信心

初中是学生学习英语的关键时期,由于学生的学习能力、认知水平等存在差异性特点,教师在教学过程中,应充分尊重学生存在的差异,根据学生的学习能力以及认知水平等,制定科学合理的教学内容,并且在教学中给予学生正确的指导,使学生形成正确的学习意识,同时积极鼓励学生,勇于在课堂上锻炼自己的英语表达能力,从而增强学生的学习信心。帮助学生建立良好的学习信心,有助于学生积极主动地参与到学习中,在学习过程中,若学习遇到问题,应与教师及时地交流,使学生快速解决问题,有助于降低后续学习英语知识的难度,让学生保持良好的学习状态,从而提高学生的学习效率。

教师在帮助学生建立学习信心过程中,可以采用不同的方法,如采用游戏教学法,通过设定不同类型的游戏,组织学生参与到游戏中,在游戏中既能活跃课堂气氛,使学生在游戏中应用英语知识,锻炼学生的英语表达能力,有助于增强学生的学习信心。

例如,在讲解人教版初中英语七年级上册《How much are these socks?》一文时,本文的重点一方面培养学生的听力能力,另一方面要求学生掌握How much引导的特殊疑问句询问价格。根据教学重点,教师组织学生通过游戏的方法,让学生在游戏中能听懂物品的价格,在听的过程中抓住关键数字,掌握听力的主要内容,并且在游戏过程中,培养学生合理消费观念和价值观。进入到游戏环节,教师安排学生在游戏中进行对话,对话内容如下,同学A: What color do you want?同学B: Blue。同学A:What about this one?同学B: How much is it?同学A: Three dollars.学生在一问一答过程中,既能加强知识的理解和掌握程度,还能在游戏中增强信心,有助于提高学生的学习能力。

1.2利用情景教学,提高学生兴趣

由于英语属于学生学习的第二种语言,缺乏英语思维表达能力,一旦在学习中未能形成正确的表达思维,极大地限制学生学习英语,长此以往学生的学习效率不断降低,并且失去学习英语的兴趣。兴趣作为学生学习最好的老师,应充分激发学生的学习兴趣,使学生在兴趣的指引下,积极主动地参与到英语学习中。初中英语教师在讲解英语知识时,应采用不同的方法,如情景教学法,通过在课堂上设定贴近学生学习和生活状态的情景,让学生在情景中学习英语知识,从而激发学生的学习兴趣。

例如,在讲解人教版初中英语七年级下册《What did you do last weekend?》一文时,本文的教学重点要求学生掌握一般过去时的用法,运用一般过去时表达自己所做的事情,并且熟练运用一般过去时询问对方所做的事。教师在教学过程中,应利用情景教学方法,为学生设定对话内容,并要求学生能听懂一般过去时的对话、向学生介绍自己周末所做的事情。在设定

对话情景内容时,一般将以下句式作为情景对话的重点,包括What did you do last weekend? Who did you do with?Where did you go? How was your weekend?等,使学生在情景中激发学习兴趣,从而掌握讲解的重点。

1.3在听、说、读、写方面抓住学习重点

初中是学生学习英语的关键时期,具体体现在听、说、读以及写等四个方面。在锻炼学生听力能力时,教师通常会向学生播放听力材料,在材料中主要涉及教学内容或者与教学内容有关的知识。通过听力学习,增强英语思维的感受能力,使学生可以快速掌握教学内容。在锻炼学生的英语表达能力时,在听力学习的基础上,教师应组织学生在特定的情境中练习语言表达能力。例如,在讲解人教版初中英语八年级上册《If you go to the party, you’ll have a good time!》一文时,教师根据教学内容,要求学生使用英语的方式进行对话,在对话过程中,学生既能培养英语思维方式,增强语感,还能提升英语表达能力。读与写是初中英语教学的主要内容,并且读与写具有相互关联的关系,学生在锻炼阅读能力时,会深入了解英语的语法应用方法以及结构组成方式,在写过程中,可以加深英语语法的理解和掌握程度,从而提高学生的应用综合素养。

1.4改变教学方法,激发学生的自主性

在新课程教育改革背景下,教师应积极转变传统的教学理念,采用创新教学方法,通过创新方法激发学生的自主学习能力,学生在自主学习过程中,既能形成独立的学习思维,按照正确的方式构建英语知识体系,还能使学生保持良好的学习习惯,在日常学习中,将精力用于提高薄弱环节,如听力能力、阅读理解能力等。现阶段许多教师采用小组教学方法,组织学生以小组的方式学习英语知识。

例如,在讲解人教版初中英语八年级下册《Why don’t you talk to your parents?》一文时,教师采用小组学习方法,让学生在小组内根据教学内容,运用应用的方式介绍自己的父母,并且要求小组成员及时发现学习中遇到的问题,在小组内进行深入的探讨,通过解决问题激发学生自主性学习能力的同时,还能获得良好的学习效果。

2. 结语

综上所述,在初中英语教学过程中,为构建高效的英语课堂,教师应采用不同的教学方法,为学生构建良好的学习环境的同时,有效地激发学生的学习兴趣和主动性,一方面培养学生形成正确的学习习惯,另一方面提高课堂教学效率,全面提升学生的英语整体水平,为学生今后学习英语知识奠定坚实的基础。

(作者单位:山东省淄博市桓台县马桥实验学校)

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