基于语文核心素养的教学设计

基于语文核心素养的教学设计

题目 《秋天的怀念》现代文阅读 李丹 年级学科 初一语文 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 工作单位 城固县南坎营初中 1、了解作者史铁生及其坎坷的人生经历，自主学习并掌握文中的重点字词。 2、学习本文选取几件小事表现母爱的写作手法，并能运用到自己实际写作中去。 教学目标 3、有感情地朗读课文，整体感知文章内容，把握全篇感情，体会母爱的伟大无私，激发 学生感恩情怀。 重点：了解母亲对儿子的那种平凡而又伟大的爱，并且能学会细节描写的方法：外貌，教学重难点 关键 神态，心理，语言，动作等描写方法。 难点：能很好的运用所学知识到自己实际写作中去。 教学方法 创设情景法，讨论法，朗读指导法 运用的 信息技术工具 硬件：多媒体白板 软件：“断臂钢琴师——刘伟视频播放分享” 1 / 4

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七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是叙事的抒情散文还是头一次。因此，我会引导学生整体感知，把握文章的感情基调，理解文章的主要内容。注重朗读指导，创设合理的情景将学生带入，然后给予学生充分的发挥空间，进行探讨交流自己教学设计思路 的体会，小组合作，自行找出相关的描写手法，比如：外貌描写，心理描写，神态描写，语言描写，动作描写等刻画人物形象的手法。有效培养学生的合作探讨能力以及自主学习的能力。 教学过程 设计意图 时间安排 2 / 4

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1、导入：讲述身残志坚的达人“断臂钢琴师”刘伟的故事。通过幻灯片播放创设情境，激发讨论，引出本文重点人物史铁生。 2、作者及作品简介（通过幻灯片图片直观放映） 通过视频导入，能激发学生的兴趣，吸引其注意力。 直观感受加深印象。 3、检查预习，包括字音字形词义等。 检查预习 4、整体感知文章。通过自由朗诵，听读，范读等形式，并在朗读过程中思考相关问题：（）文章为什么取名叫秋天的怀念？（）双腿瘫痪后我是一种怎样的状态？ 5、精读品味，感知母爱。重点在学生自主讨论合作探究本文的写作手法，并找出相应的例句。（外貌，神态，语言，动作，心理等） 6、拓展延伸。同学们学习了《秋天的怀念》以后，一定想对自己的妈妈说点什么或者做点什么，请做了以后简通过带着问题朗读，能够更加有效地培养其阅读能力及水平，符合新课标的阅读能力培养要求。 培养学生自主探究、学习，合作交流能力，并能够自己总结的能力。 课堂学习完以后，还应结合实际，学生的操作能力以及感恩情怀被激发，并将所学运用到生活中去。 单的写一篇书信体。下节课进行分享。 7、总结及作业。学生总结，教师补充。培养学生的总结能力 作业：完成绩优同步册子，课外阅读《我与地坛》 板书设计 丰富课外阅读量。 3 / 4

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秋天的怀念 史铁生 淡雅 坚韧的意志 怀念 高洁 菊花化身 母亲 艰难的命运 懊悔 热烈 毫不张扬的爱 悲伤 深沉

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