辅音的教学设计
数学目标：通过辅音的教学，学生了解掌握辅音的发音，并具备一定的自学能力；为理进一 步的单词学习奠定基础。
教学重点：辅音发音的教学，掌握辅音的基本发音规则。
教学难点：辅音，齿音 / θ/，/ e /, / ∫了./ ,/t ∫了,d/ ，
爆破音 /p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/.
鼻音 /m/,/n/,/ η/。
教学用具：投影仪、黑板、卡片、纸片
教学步骤：
Step 1 Warming –up & revision
A．发给学生小纸片，开展小组活动，要求默写出 12 个单元音，可以开展小组讨论，并进 行组内的核对，检测，然后教师请几组学生表演出来并做出评价。
（投影仪呈现 12 个单元）
B．教师领读，请学生再次认真听，注意发音，注意嘴唇形状的变化。
学生跟教师读两遍。 学生读发这 12 个音。
C．教师拿出卡片 （卡片上写的是 12 个元音的号数），随便抽取任何一张卡片，以小组竞赛 方式要求学生反映并快速发出这个号所指代的元音。
Step2 英语辅音教学导入教师举起一本书，问学生 “这是什么？ ”
（生：书）教师在黑板上写板书 “book这”个单词，并读这个词， 同时用不同颜色粉笔标识出不同的部分。教师领学生读这个单词，问学生哪个音在我们所
学的音中。 教师说明在这个音中还有两个音是我们没学的，从而介绍对辅音的教学。
Step3 辅音的分步分类法教学
1．Nasalsand plosives
A．呈/ m / 音，教师发此音， 请学生认真并注意嘴唇的样子。 教师领学生发这个音。
呈现 /b/ 音，同样发这个音，请学生注意此时教师的唇形和发音，学生模仿练
习.
呈现 /p/ 音，教师先发这个音，请学生注意和前面 /b/ 音的不同之处，教师领学生发这个音。
教师以 /m/--/b/--/p/ 进行领读，练习，学生开展小组练习，随后进行检查，并指出 /b/ 和/p/ 音的区别和特点。
B．呈现 /n/ 音，教师发此音，并同时说明发音要领，做手势动作。教师边领学
生发此音，边让学生做相同的手势动作。 呈现 /d 音，教师发此音，学生模仿，练习，教师领学生以 /n/--/d/ 音方式练习几遍。
呈现 /t/ 音，教师从发暗过渡到 /t/ 音，学生进行跟读练习，模仿。教师发 n-d-t 音，领学生发音，提醒学生注意， d 音和 t 音发时的不同，请学生体会和前 组中 /b/ 和/p/ 音发音时的规则。
C．呈现 / η/音，发此音前，教师可举形象的例子（如撒娇时）并做示范，以此来引起来学 生对此音发音特点的理解，教师领学生发此音并进行操练。
教学 /g/ 音，教师从 / η/音始，发 /g/ 音，领学生发这音。呈现 /k/ 音，教师仍从η音到 K 音发音，带学生发这组音。 连起来，从 η -g-k音，教师领发，学生注意模仿并进行练习。
D．（投影仪） p t k b d g m n η教师按照箭头所示方向进行发音练习，教师此时要求学生注意其中的差异。开展 pairwork,进行小组练习，并开展讲座其中的差异。
教师对学生讨论的结果进行收集， 并做总结，特别指出 /b d g/ 与/p t k / 发音时的特点。教师领学生再发这两组音。 分男女学生进行操练； 请个别学生进行口头练习。并作出评价与指正。
2Fricatives（摩擦音）
A．唇齿音 f v (投影仪 ) 教师发这两个音， 领学生读发这两个音， 并进行操练。
教师领读 “five这”个单词。
B． 齿音（投影仪呈现） / θ/， e / 。教师发这两个音，此时要求学生看牢，仔
细观察教师发音时的嘴形，舌头和牙齿，教师连发几遍这两个音，然后说明发这两个音的发音特点和要领。
教师带领学生发这两个音， 学生进行练习， 并随后请学生示发， 教师做点评并再进行跟读， 练习。教师举实例： Thankyou，I think ,anything ,everything,
something. 教师领读这些单词，具体让学生体会到发 / θ/和/ e / 音时特点。C．齿龈音投影仪呈现 s z 教师从前面所学的 /n/ 音开始，
问学生发 /n/ 时，牙齿和齿龈的系并同时用做出示范动作。然后从 /n/ 到 /s/ 的教学，再到 Z 音。 教
师领学生及复练习几遍，学生进行练习。教师提出问题，刚才前面那组中我
们学了 / θ/和/ e / 音，请同学们对照一下，现在学的 s 和 z 音这一组是不是一样的呢？（分小组进行讨论）。学生发表看法， 教师进行总结，提醒学生在发音时要特别注意它们音的特点与差别。教师就 / θ,e/ 和/s,z/再进行跟读练习学生进行操练并对操练做出检查。
D．龈腭音 呈现 / ∫/，了/ 这组音，教师先发这组音，请学生认真听，并注意观察发音时教师的唇形，
教师说明发这组音时的要领特点 “圆唇狭长通道 ”。教师领学生发这组音， 并举单词 “She”为例，进行教学，让学生进行练习。 学生分组练习这组音， 并进行抽查。
3．Affricatives （破擦音）
A．（投影仪） /t ∫。d 了/ 教师示范发这组音：随后领学生发这组音，并进行充分练习。
教师可举例示范 “ teacher,church george ，”并进行教学。教师重新呈现 / ∫,了/
这组音，并同时发 / ∫,了/和/t ∫,d了/ 这两组音，此时要求学生注意观察教师唇形的不同变化，请学生先进行说明，教师说明其中的特点变化，并领学生发这两组音，学生开展，练习，并进行检查，教师再带领学生发这两组音。
B．tr, dr 教师发这组音，要求学生注意认真听的同时， 观察教师唇形的特点 （圆形）。教师领学生发这组音， 学生进行整体操练，分组练习。教师再领发这组
音，并分别结合实例 “tree和”“drive进”行教学，练习。
C．ts ,dz 教师发这组音，同样要求学生进行默声模仿并注意发音特点（嘴唇呈
扁形）教师领学生发这组音，并进行练习。 （说明：这组音多在复数时读到，例： students ）
D．other sounds（投影仪呈现） j w l r h 教师说明：同学们，在学这些音之前，我们先回过头来看一下这些音， （呈现） j: u: n a: 并
请学生发这些音。教师说
明在发 j w l r h 这些音时，可以相应的以 j: u: n a:这些音为参照，也就
是 j w l r h i u: n a: 教师按组进行教学 （按箭头所示） 教师领发这些音， 要求学生模仿教师领学生发这五个音，学生跟读，并进行练习，检查请学生一起
发这组音，随后，教师再特别强调发 “l,r”这两个音，教师举中文中的 “累”和
“肉”字作为教学实例，让学生体会发音的不同，再回到英语 “和l”“ r这”两个发音上来，请学生受其中的差别。 教师再以英文单词 “light和”“right为”例，教师领读，学生跟读，让学生先体感觉发音的不同。 教师请学生发表 l 音和 r 音发音时的不同，然后指出它们的特点和不同之处。
Step 4 Summary 呈现各图，教师带领学生对辅音进行复习总结。
教师领学生发读这些音，教师随机抽其中的音，请学生来发，并及时作评价和指正。
作业布置：背诵辅音图表并要求默写。
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