师：要想知道这五首诗歌的总标题是什么，老师给你们抓手，可以从单元导读里面找主题。齐读：人应该有怎样的品格与志趣？本单元的几篇古代诗文从不同的角度回答了这一问题……
师：这是从主题方面阐释的。可以从这方面思考。 生：密境。探寻人生的密境。 生：品格与志趣。 【屏显】 百年沧桑诗意浓 人生无常志趣弘 ——八上《古诗五首》 生齐读
师：老师既然命名这个题目，就会带大家欣赏诗人的“诗意”“志趣”的。我们先从这五首诗歌的分类说起。先用这样的句式回答。
第一部分、宏观分类
【屏显】
《诗词五首》里有 ，也 有 。 生：有爱国情怀，也有借景抒情的。 师：从主题和表现方法上面分的。 生：有题目也有作者。 师：这样的回答太简单。 生：有诗也有词。
师:可以做笔记，哪两首是古体诗，哪首是律诗，哪首是绝句。 生做笔记。
生：有即景感怀，也有典故。 师：这是表现方法和修辞。 生：有田园诗，也有怀古诗。 师：这是从诗歌的内容分类。 ……
师总结：从体裁分分别是：古体诗、七言律诗、古体诗、七言绝句和词。 从题材也就是内容分：田园诗、爱国诗、边塞诗、吊古诗、感怀诗歌。 生做笔记。
师：我们刚才从格律、内容、 情感、意境、趣味、志向方面分类了，那么独独缺少画面。
第二部分、中观 知色悟情
师：读“思考探究二”。
生齐读：李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
师：陆游都赞赏李贺的诗作的色彩词，我们看是不是这样。圈出色彩词。 生圈画回答：黑、金、紫、红、黄。
师:我们还可以借着意象的提示想象颜色，甲光向日，是什么颜色？ 生齐：金光闪闪的。
师：秋色里，秋色是什么颜色？ 生：黄沙漫天的样子。
师：你看出了战前的状态是什么样的？黑云压城说明什么？
生：敌人的人马多，气势强大，铺天盖地的，像黑云一样逼过来，但甲光向日，我们军容严正。 师：写到了结局吗？
生：凝夜紫，可以看出战争惨烈。这首诗可以看出作者报效国家，精忠报国的愿望。
师：你不仅说出了心情更表达了作者的志向。
其它首诗有的没有明显的色彩词，但我们课后“积累拓展五”要求，“发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境”，那么我们每首具体分析一下。《饮酒其五》——
生：“菊”，橘色，橙色， 生：橘黄色的。 生：绿色。
师：菊花里面也有绿菊这种品种，但一般金黄的多一些。 生：“南山”，青色的，绿色的。 师提醒：时间词也可以想象颜色。 生：日夕，嫣红， 生：日夕，绯红。 生：日夕，殷红。 生：日夕，霞红。
师：谁上来写一下殷、嫣、殷这几个词？ 生板书。
师：这些暖色调的词，可以看出作者的心情是什么样的？ 生：悠闲的。 生：淡泊名利。
师：我们再来想象《春望》里的颜色。 生：城春草木深，绿色。 生：烽火，是火红的。 生：白头，是白色。
师：这些词偏于冷，表现什么心情。 生：悲伤。 生：惨痛。
师：流离失所的悲伤，担忧。第四首想象力需要更加丰富。 生：折戟沉沙铁未销，是黄色，沙子嘛。 生：锈红色。
生：生锈了，是黑色。 生：磨洗过了，是白色。
师：银光闪闪的。整个的色调是？ 生齐：冷色调。
师：冷色调写出了诗人的—— 生：感慨。
师：什么样的感慨呢？ 生：怀才不遇。 生：讽刺。
师：周郎的胜利得益于“东风”，也就是说“天时”有力。借古讽今。 那我们再来看最后一首，里面有什么颜色。 生：云涛是白色。星河是银色。千帆是白色。 师提醒：时间词呢？ 生：“日暮”是天黑了。
师：主要也是冷色调。那我们总结一下，表现诗人—— 生：晚年的孤独，叹息。 【屏显】画面感极强的诗句 生齐读
【屏显】调色图版
学生分辨暖色调、冷色调比例。
师：有的暖色调居多，有的冷色调居多。暖色调与炽热、温暖、热情有关……冷色调代表灰暗、冷静、客观，表现内心孤独，落寞…… 我们在书中标志出来，分别给他们四字短语做心情总结。 【屏显】
诗情画意、超凡脱俗、闲情逸致、如诗如画…… 念家悲己、忧国忧民、颓败惨凄、不堪忍睹 …… 悲壮热烈、杀气腾腾、战火风云、腥风血雨…… 战鼓雷鸣、生死肉搏 、短兵相接、天昏地暗…… 晦暗不明、理想希冀、开阔视野、意境高远 ……
生做笔记。 第三部分、微观 绘图解意 【屏显邀请函】广东省诗歌配画的创意设计大赛邀请您 选择诗歌，用简洁的文字概括，并用彩笔描绘。 （师举例介绍学生的作品，比较颜色运用的优劣） 列评价量表互评，推荐出最佳作品，展示在班级墙报上面。 1 2 3 4 评价维度 团队合作认真 分值 1分 1分 1分 1分 4分 评分 多种色彩搭配 景物特点突出 感情充沛展示 总分 10分钟后展示图画，解说。 师抽选评委，打分。
第四部分、逆观 思辨传承
师：刚才大家展示精彩纷呈，下面我们再通过诗人的生平，更进一步了解作品。 【屏显】
陶渊明：早年曾受过儒家教育，有过“猛志逸四海，骞翮思远翥”的志向；但受老庄熏陶，很早喜欢自然：“少无适俗韵，性本爱丘山”。经历游宦生涯，更看透官宦生活。最后“不为五斗米折腰”，辞官归隐。 杜甫：七岁能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。青少年时家庭环境优越，漫游吴越。但后来仕途不顺，尤其安史之乱之中，颠沛流离，流落南方，写出许多忧国忧民之作。 李贺：字长吉。是一个早熟的天才，作诗《高轩过》，令韩愈大惊，但人以他的父亲名“晋”，与进士的“进”同音，要避父讳，不能参加进士科考试。但李贺一直未放弃理想，写道:男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。
杜牧：生活在唐末，有经邦济世之才，但得不到重用。这首诗在赤壁古战场，有感于三国英雄成败。“杜牧精于兵法，此诗似有不足周郎处。”孟轲说“天时不如地利，地利不如人和”，而杜牧却把赤壁的胜利，归之于偶然的东风，即借史事以吐其胸中不平之气。其中也暗含有“时无英雄，使竖子成名”的慨叹。
李清照：早年生活富足，情感浪漫。后来国破家亡兼夫死，只身飘泊，孤单寂寞地度过晚年，常处于“路长嗟日暮”的困境。但其性格爽直、柔中带刚、不愿被束缚 ，故时时流露豪迈气概。
师：我们默读完生平，比对刚才通过颜色反映心情的句子，再来给他们的志趣分类。
生：陶渊明是田园派，其他四位都具有英雄豪气，英勇无畏。 师：英勇无畏，是不是可以换一个词呢。 生：志向远大，建功立业。
师：我们还可以结合《诗词五首》和老师的背景，说一说。
生：我从“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”看出，李贺的报国之志。 生：我从“铜雀春深”看出他的“时无英雄，使竖子成名”的那种慨叹。
生：我从“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”看出诗人胸襟的开阔。谁说女子不如男。
师：李清照确实是女中豪杰。“至今思项羽，不肯过江东”，刚才我们从画面读出她的豪迈，其实这首词典故颇多，还可以读出其执着。读注释。
生：“学诗谩有惊人旬”的典源是杜甫:“为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休。”
“我报路长嗟日暮”的典源是屈原:“日忽忽其将暮“”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
师：你看，一位乱离中的女子，她的内心何等强大。 下面，老师问大家，你觉得他们的遭遇谁最悲？ 生：李贺 生：杜甫 生：李贺 生：李清照
师明确，没有正确答案。
师：人生经历都不是一帆风顺的，但诗歌能让脱胎换骨。无论是闲情，还是家国，都能成就其伟大。 【屏显】
时代在发展，诗人们遇到的魏晋黑暗，唐代乱离、宋朝异族入侵……现实中都不存在。 你还喜欢这几首诗歌，这就是因为它代表几种活法。 师：说一说哪几种活法。（按照诗歌的顺序） 生：在农村安贫乐道。
生：什么时候都要忧国忧民。 生：精忠报国。
生：凭吊古人，感慨现在。 生：追求光明。 …… 【屏显】 情雅趣逸心胸 忧患挫折思坚守 理想不灭忠为国 知时识道坚志向 生齐读
师：弘扬传统文化，像陶渊明的闲情，杜甫的忧患，李贺的理想，杜牧的哲思，李清照的向往，我们都能活出各自的色彩，活出心花怒放的人生。
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